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학교
(2) 고등학교
(3) 우리말 우리글
3. 고전 산문의 갈래별 특성
(1) 설화
(2) 가전(假傳)
(3) 고전 소설
(4) 판소리
(5) 민속극
(6) 고대 수필
4. 고전 산문 교육의 논의점
(1) 한국 문학의 연속성이라는 관점에서 고전 문학
(2) 6차와 7차
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심리학의 인간관
1. 행동주의의 인간관
2. 정신분석학의 인간관
3. 인본주의의 인간관
4. 관점의 절충
Ⅳ. 인간의 존엄성에 대하여
1. 인간에 대한 가치판단
2. 인간 존엄성의 근거 : 이성
3. 누구나 존엄한가
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고 문헌
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판, 조용환, 논문
우리 청소년문화 속의 일본 대중문화, 그 실상과 문제, 박성익/조용황/박명진, 논문, 1997 1. 문제제기
2. 기존 이론에 관한 연구
1) 언론 매체 효과의 복잡성
2) 기존이론에서 도출한 논의점
3) 연구와 관련
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학교, 2008
이영숙, NGO 기록의 분류방안, 명지대학교, 2006
조명래, NGO와 지방자치단체간 파트너십의 이해와 확충방안, 지역사회개발연구, 2001
조희연, 한국 NGO의 역사, 현황과 전망, 교육부, 2000
중앙일보 시민사회연구소, 시민사회와 언론NGO의
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학교 국어국문학부, 1983)
홍학희, 「여성 인식의 측면에서 본 허균(許筠)의 개혁 사상」(한국고전여성문학회, 2005)
황위주, 「시인으로 본 허균」(국어교육학회, 1981)
단행본:
이이화, 『허균의 생각-그 개혁과 저항의 이론』(여강출판사, 1991)
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교육 기회의 제공 및 18세 이상이 되어 위탁종결시 경제적으로 자립할 수 있는 연령에 따른 자립지원프로그램은 필수적인 것이다. 따라서 가정위탁지원센터생되어담원은 위탁아동들과 개별 혹은 집단상담을 통해 자립준비그램을 세우고 자
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교육방송 등이 있다. 각각의 시청각 매체는 현재 교실상황에서 많이 사용되고 있으며 이로 인한 수업의 효율성 역시 크다. 학습자들은 시청각 자료 등을 통해 알고 있는 것을 직접 눈으로 확인해 볼 수 있고 이해하기 어려운 내용을 보고 들으
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교육과정이 단순히 종교계통 사립학교만을 위한 교육과정이 아니라 공립학교에서도 활용될 수 있는 가능성을 높였다는 점에서 긍정적으로 평가된다.
셋째, 제7차 종교 교육과정은 교육과정을 개발하기 위한 이론적 관점으로서 신앙교육적
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학교 교육연구원, 1989
최상훈 / 역사적 사고력의 학습 및 평가방안, 서울대학 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 요소
1. 지식 : 사고하고자 하는 영역에 대한 기본적 지식(역사 인식론적 관점)
2. 성향 : 사고하
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현행 이주민 정책 및 제도의 한계 분석 상세
(1) 제도적 한계 상세
(2) 사회/문화적 한계 상세
(3) 경제적 및 인권적 관점에서의 한계 상세 (교재 6장, 7장 내용 연관하여 논의)
4. 바람직한 이주민 정책의 향후 방향 제시 상세
(1) 장기적인 이민
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