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교육을 질타하는 소리를 드높혀 왔다. 근래에는 언론 기관에서 학교붕괴에 대한 경쟁적인 보도로 인하여 학교붕괴가 언론을 통하여 무비판적으로 확산될 수도 있다. 이러한 한계들을 극복하기 위해서는 정부의 제도적 지원도 갖춰져야 하지
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교육실천을 함으로 인해서 학교 발전을 이룩할 수 있는 기회가 있다는 것도 교육개혁의 비전으로 삼아야 할 것이다. 동시에 평준화 제도가 반드시 모든 집단에서 높은 학업성취효과를 보이지 않는다는 점과 함께 현행 비평준화 체제를 유지
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교육재정을 확보하기 전에 정확히 수요를 예측하여야 한다. 각 지역의 학생 수나 학교 수 등이 정확히 산정될 수 있도록 하고, 교육청의 학교용지 과다 매입이나 계획학생수의 과다산정 등의 문제가 엄격히 검토되어야 한다. 학교교육비를 책
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학교제도 내에서만 찾기보다 사회구조적 문제와 연결시켜 파악한 점이다.
기본에 당연시되어 오던 문제들에 대해 근본적인 의문을 제기하고 그 허구성을 지적한 점이다.
학교교육의 사회적 성격을 해석하는데 있어서 비판적 해석들을 제공
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교육부의 국가 단위에서의 국가 인력 관리 개발과 관련된 정책의 기획과 조정 및 감독 기능을 대폭 강화하되, 일체의 집행 기능은 각종 민관 합동 위원회로 이관하거나, 시·도 지사나 교육감에게 이관시킨다. 그리고 현행의 지방 교육 자치
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교육 내용』, 단국대학교, 2005
김상봉, 『교육과 권력』, 역사와 현실, 2006
임동산, 『자주성과 공공성의 관계를 중심으로 본 사립학교법 변천 과정과 쟁점 분석』, 이화여자대학교 대학원, 2006
허희정, 『사립학교법 개정에 대한 비판적 논의
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, 21세기 교육의 변화와 학교 위기의 극복방안, 한·미·일 국제 교육정책 세미나, 2001.
-홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 문음사, 2002. 1. 서론
2. 문화와 교육
3. 우리나라의 교육과 관련된 문화에 대한 비판적으로 논의
4. 참고 자료
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교육중심적 교육관에 비추어 선택 문헌의 비판적 논의
1) 교육중심적 교육관(교재 요약)
2) 교육중심적 교육관과 관련한 비판적 논의
(1) 현 학교교육에 대한 교육중심적 교육관과 관련한 개인적 비판
(2) 학습주의로 본 학교교육의
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교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나라 미술과 교육과정, 교과서 분석.\" 美術敎育論叢 18.1 (2004): 1-27.
http://www.riss.kr/link?id=A76389284
김현철. 신교육사회학. 서울: 학지사, 2002.
http://www.riss.kr/link?id=M4695 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참
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교육비 지출 26조, 20020424, 29면 40판.
2) 기획예산처(2001) 2001년 국가 전체 예산
3) 공은배ㆍ천세영(1989). 한국 교육 투자 정책의 진단. 한국교육개발원.
4) 김순미ㆍ김성희(1998). \"자녀의 학교급별 교육비 지출: 두 자녀 가정을 중심으로\". 대한가
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