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모델보이기(model)
3) 촉진하기(facilitate)
4) 지원하기(support)
5) 비계 설정하기(scaffolding)
6) 함께 구성하기(co-construct)
7) 시범보이기(demonstration)
8) 지시하기(direct)
2. 가장 중요하다고 생각되는 유형 – 지원하기(support)
3. 나의 의견
Ⅲ.
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학습의 경험을 살려 정보 처리 학습과 함께 사용할 수 있다.
2. 효과
⑴ 개념이나 원리들로 형성된 지적 모델에 기초하였기 때문에 지식의 구조를 획득하는데 유효하다.
⑵ 참가자들로 하여금 개인적 활동을 통하여 집단 과정, 집단 내에서의
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서론
2. 사회복지실천에서의 윤리적 딜레마의 개념과 중요성
3. 사회복지실천 현장에서 나타나는 주요 윤리적 딜레마 유형
4. 개인적 가치관과 기관 목표 간의 갈등 상황 분석
5. 가치관 충돌 시 해결방안에 대한 견해
6. 결론
7. 참고문헌
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유형을 선택하여 개념 및 특징을 설명하고 선택한 장애의 개입방법
I. 선택1- 정신분열증
1. 정신분열증의 특성, 유병률, 원인
2. 개입방법
1) 지지적 치료
2) 사회기술훈련
3) 인지행동치료
II. 선택2- 기분장애
1. 주요 우울장애(단
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학습, 수학수업)과 협동학습
Ⅶ. 수학교육(학습, 수학수업)과 토의학습
1. 수학과 토의학습의 특징
2. 수학과 토의학습의 유의점
1) 수학과에서 학습집단 구성 문제는 신중히 고려하여야 한다
2) 단원이나 학습제재 선정에 특히 유의하여야
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모델을 적용한 가족치료 사례 연구」, 상담심리연구, 2020
박정미, 「사티어의 경험적 가족치료 이론과 한국 가족의 적용 가능성」, 한국상담학회지, 2019
신명호, 「의사소통 유형이 가족 갈등에 미치는 영향」, 한국사회복지학회, 2017 1. 서
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있어 상황변수의 조절효과에 관한 연구, 이상해, 금오공대, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피들러의 리더십 상황이론
2. 효율성에 영향을 미치는 상황변수
3. 피들러의 이론이 가지는 의의
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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공격적 행동에 대한 상호작용의 적용(조성하기) 사례
4) 문제행동 중 공격적 행동에 대한 상호작용의 적용(지시하기) 사례
5) 문제행동 중 공유하지 않는 행동에 대한 상호작용의 적용(지시하기) 사례
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습
3. 영유아 건강교육을 위한 나의 견해
1) 안전점검의 생활화
2) 보육시설 역할 분담
3) 영유아 안전교육프로그램 개발과 보급
4) 교구와 교수자료의 개발
Ⅲ. 결 론
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학습내용을 설명, 예제를 제시
- 동료학습자는 예제를 통하여 학습한 내용 확인
- 동료학습자가 예제를 푸는 동안 동료교수자는 동료학습자가 어려워하는 부분을 개별적 으로 설명 혹은 공통적으로 나타나는 어려움은 다시 다른 방법으로 반
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