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교육 프로그램을 교원양성기관(사대, 교 대)에서는 지도해야 한다.
넷째, 청소년의 흡연, 음주문제에 대한 예방과 사후대책이 마련되어야 한다.
다섯째, 학교는 모든 학부모에게, 매스컴이나 사회교육기관은 또 그들 나름으로 약물 오·남용의
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점사항
1) 교원의 노동기본권 보장
2) 교원단체의 단체교섭과 협의권
6. 우리나라 교원단체의 개선과제
1) 교원단체교섭의 동일법률 적용
2) 교원의 노동기본권과 학생의 학습권 간의 조화
3) 교원들의 적극적인 교원단체
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교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술
1) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방 교육
(1) 인성교육
(2) 공감능력 증진 교육
(3) 협동학습
(4) 성폭력 예방 교육
2) 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
(1) 성
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교육, 모두가 승리자가 되게 하는 교육이 슈타이너 교육의 진수이다. 주입식이 아닌 스스로 깨우치는 교육을 한다는 점에서는 우리 교육현실이 본받아야 한다.
◈ 참고문헌
곽노의 홍순정(2000) d유아교육사상. 서울:문음사
곽노의 (1999), 21세
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공학전문가 역할을 함
ⅶ 교육적 리더십
교육에 대한 전문적 지식에서 나오는 리더십
지도자 특성는 효과적인 교수-학습, 교육 프로그램 개발, 임상장학 등에 대한 전문적 지식과 능력을 통해 교육문제를 진단하고 교사들을 지도하며 장학,
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교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
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교육론
ㄱ. 전통적 교육(은행저금식) 방법론에 대한 비판
ㄴ. 문제제기식 교육
-문제제기식 교육에 따른 교사상
ㄷ. 프락시스
ㄹ. 대화교육
Ⅲ. 결론
1. 프레이리 교육이론의 의의
2. 프레이리 교육이론의 비판점
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교육인적자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학벌과 학력이 갖는 사회적 의미
Ⅲ. 학벌주의와 학력주의의 문제점
Ⅳ. 학벌주의와 학력주의로 인한 입시위주 학교현장의 폐해
Ⅴ. 학벌주의와 학력주의 타파를 위한 대책
1. 의식 개혁
1) 학생
2)
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교육프로그램의 부재(교육은 실험의 대상이 아니다.)
대안교육에서 대안의 개념은 스스로 의미를 부여하기보다는 근대 교육사상에 입각한 공교육에 대안으로서 자리매김했기 때문에, 하나 혹은 몇 가지의 옳은 방법을 정하는 것이 아니라 다
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공헌 정신, ⑤ 자립심, 자기 억제력, 책임감, ⑥ 타자와의 공생과 이질적인 것에의 관용을 의미한다.
이러한 인간상 및 학력관을 실현하고 있는 것이 개정 고시된 학습지도 요령이다. 문부성은 교육과정심의회의 답신을 받아들여, 완전학교(完
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