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사에 대해서도 가산점 및 특수 교육 수당을 지급하도록 한다.
둘째, 통합 교육은 일반 교사의 장애 아동에 대한 이해 및 특수 교육 교사와의 협력을 전제로 한다. 그러므로 일반 교원들에 대한 특수 교육 연수 기회 확대와 교류 학습, 사이버
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장애아동을 받아들일 수 있는 준비가 필요합니다.
장애아동이나 일반아동의 부모에게는 통합교육의 이해와 협조에 대한 교육이 필요하며, 장애아동의 부모는 그들 자녀의 교육환경에 적극적으로 참여하고 교육프로그램 뿐만 아니라 지역사
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사회적응프로그램
야외활동 및 신체활동
연중
프로그램시 적극성, 관심도
참석율, 개별화일(참여도, 호응도, 사전사후행동변화 관찰)
요리교실
프로그램 참여도, 호응도
사회적응훈련
및 현장학습
아동의 행동변화, 사회적응력
전문프로그
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사
최진희·유은연(1998), 유아교사를 위한 함께 배워요 장애유아통합교육Ⅱ, 상지문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
2. 행동 특성
1)
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장애아가 있는 유치원에는 자녀들을 보내는 것을 꺼려하기 때문이다. 장애아 통합교육 프로그램을 통해서 아동들이 장애아들에 대한 인식도 많이 전환되었으면 좋겠고, 이러한 교육프로그램이 활성 되었으면 좋겠다. 고등학교때, 사회복지
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평생교육 이념을 실현하기 위해 총체적으로 변화된 학교가 평생학습학교이다. 1969년 발족된 이래 부모교육사업, 학교돕기 사업, 지역사회 평생교육 및 학습공동체 사업의 프로그램을 지원하며 지도자를 육성하고 학부모 및 주민들을 교육하
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사활동
(9) 고령친화산업
2. 가장 이슈화된 네가지 문제가 무엇인가?
(1) 소득보장
(2) 고용
(3) 자살과 학대
(4) 의료
3. 우리나라 노인 문제의 현황
4. 사례
5. 복지정책
6. 노인 프로그램
Ⅲ 결론
1. 노
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사용
Ⅰ. 일반적인 질문
1. 복용하는 약이 있습니까? 무엇 때문에 복용합니까?
2. 알레르기가 있습니까? 있다면 무엇입니까?
3. 새로운 일을 수행하는 것을 어떻게 학습합니까?
Ⅱ. 의사소통 언어
1. 유아가 자신의 의사를 다른 사람에게 어떻게
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프로그램과 주의집중, 사회적 상호작용 지도 및 감각운동통합지도가 계속 필요
참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 공저 (2006). 아동정신건강. 정민사.
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
참고 사이트
http://cafe.daum.net/happysolbit
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사와 평가위원의 인식, 유아교육연구, 2010
박찬옥 외, 한국 유아교육의 질 제고를 위한 정책 방향 탐색, 2007환태평양 유아교육학회, 2007
김옥련, 보육의 전문성을 위한 보육프로그램에 관한 연구, 중앙대학교, 2001
김연진 외, 아동복지의 이해.
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