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장애인복지정책이 전근대적 구호차원의 정책에 머물러 있을 것인가, 아니면 진정한 의미의 사회통합과 연대의식 속에서 이루어질 것인가 하는 근본적인 질문에 현실에 대한 객관적이고 냉철할 분석을 바탕으로 정책이 수립되어야 할 것이다
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프로그램 내용
통합수업 : 일반아동과 장애아동이 짝을 지어 수업을 받고 과제를 수행
통합놀이마당 : 놀이 시간에 일반아동들과 함께 다양한 놀이 활동 진행
신변처리 : 주 단위로 교실 내에서 이루어질 수 있는 주제로 지도
현장적응학
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아동의 문제행동에 미치는 효과. 숙명여자대학교 생활과학연구지 제10권 (김광웅,이미애/1995)
⑮ 문제 아동의 지도. 유아교육교사 일반연수. 한국어린이육영회 연수원 (유미숙/1998)
⑮ 유아의 문제행동 사례에 관한 분석연구. 충남전문대학논
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교육모델에서는 단기보호 서비스와 연계 서비스를 실시하였다.
(6) 지역사회 자원봉사자
지지 및 교육모델은 장애아동과 가족의 지역사회 통합을 증진시키는 목적을 가지고 있다.
7. 장애인 가족복지 대책의 개선방향
1) 경제적 지원의 확
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프로그램을 제공하여 가정의 기능 회복뿐만 아니라 정신지체 아동 및 청소년의 학습지도 및 사회성 증진이 될 수 있도록 지원하여야 한다.
학령기 정신지체 아동이나 청소년이 독립적 생활이 가능하도록 다양한 활동과 교육을 통해서 개인의
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장애 아동의 자발적 의사소통 지도』, 이화여자대학교 출판부, 1996
Simon Baron-Cohen, Patrick Bolton저, 강영심 역, 『자폐증의 진단과 치료』, 특수교육, 1996
*참고사이트
http:/blog.naver.com/jungku2225?Redirect=Log&logNo=130000149818
http://www.kappd.or.kr/checkup/1/3-2.asp
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가정폭력 관련 상담소의 상담원 및 가정폭력 피해자보호시설의 종사자, ⑫아동복지지도원 및 사회복지전담공무원에 해당하는 자는 그 직무상 아동학대를 알게 된 때에는 즉시 아동보호전문기관 또는 수사기관에 신고하여야 한다(제26조제2
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교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 배경
Ⅳ. 인성교육의 필요성
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성 원리
5. 체험의 원리
Ⅵ. 인성교육프로그램의 내용
Ⅶ. 인성교육프로그램의
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활동 지원
교사대상 서비스
교사연수, 상담사례 협의
지역사회연계 활동
지역사회 자원개발
지역사회자원 조사 및 후원 개발
학교-지역사회연계 서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구개발 활동
프로그램 개발
각종 프로그
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장애인 웃음찾아주기
장애인가정 가족영화보기 및 문화활동, 행복이 깃든 외식, 가족야외나들이
간접후원 지원활동, 가족관계 강화프로그램 등 실시
장애가정
학습/정서지원서비스
저소득 가정의 학습지도가 필요한 아이들에게 자원봉사자
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