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12. 교육과정 재개념주의
13. 생활지도
14. 상담에 대해서
15. 촉진적 의사소통
16. 효과적인 상담의 방해요인
17. 지시적 상담이론과 비지시적 상담이론
18. 행동주의적 상담이론
19. 하그리브스의 상징적 상호작용론
20. 상황학습이론
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생활과의 관련
1차(비교활동)
※ 아동준비 : 민속무늬 감상자료 조사 표
※ 교사준비 : 지역, 권역을 달리한 새로운 무늬
확인
행동관찰
기록문평가
수행평가
○ 감상능력, 태도 지도
○ 기록문 평가
○ 수행 평가
2차(발견활동)
※ 무늬들에서
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연구의 필요성
2.연구의 목적
3.연구의 제한
4.용어 정의
2.이론적 배경
1.아동의 교우관계
2.학습에서의 부적응행동
3.고립아의 행동특성
4.역할이론
5.행동수정 강화이론
3.문제 분석
1.고립아 찾기
2.고립아의 행동 분석
4.
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행동치료, 학지사
우재현, 2000, 가족치료사전, 정암서원
이현수, 1997, 행동수정의 이론과 기법, 문음사
이진숙 외, 2002, 성인지적 가족복지론, 양서원
Michael P. Nichols 외, 2002, 가족치료 개념과 방법, 시그마프레스
한국가족치료연구소, 임상심리
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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [시각장애아교육] 시각장애아동의 교육과정
I. 의학적 가치
II. 교육배치
III. 교육과정의 수정
IV. 방향정위와 보행지도
V. 공학 및 광학 보조기
VI. 읽기 보조기
VII. 시각자극의 제시
* 참고문헌
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생활에 미치는 영향
Ⅳ. 장애아 부모의 역할
Ⅴ. 효과적인 가정지도의 방법론적인 접근
Ⅵ. 장애인 교육과 재활의 지향 방향
Ⅶ. 장애아 부모의 교육 및 부모교육 프로그램
1. 장애아 부모교육의 목적
2. 장애아 부모교육 방법
1) 부
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지도화학습전략
1. 개념지도화 학습전략의 의미
2. 개념지도 효과의 이론적 근거
1) 학습심리학적인 근거
2) 교수이론적 근거
Ⅴ. 말하기듣기학습전략
1. 이론
1) 교수에 관한 두 가지 관점
2) 교수 전략
3) 구체적 교수전략
4) 말하기 듣
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관찰과 배려를 바탕으로 틱 장애를 가지고 있는 아동의 문제개선을 위한 노력을 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
우리 아이 틱장애 위영만 저 | 제이앤씨커뮤니티 | 2009.12.24 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애에 대한 매스컴 보도
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연구, 경북대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행위당사자연구의 유형
1. 기술적 당사자 연구
2. 실천적 당사자 연구
3. 해방적 당사자 연구
Ⅲ. 행위당사자연구의 적용
1. 연구대상의 이해
2. 연구 절차
1) 문제파악과 개선계획
2) 실행
3) 관찰
4)
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관찰된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신분석, 인지발달, 행동주의와 사회학습, 동물행동학적 이론에서 발달이론의 개념과 공헌점과 제한점을 설명하고, 아동양육의 시사점을 논해 보았다. 아동상담은 아동의 건강한 성장발달을 돕기
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