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유아는 언어를 통해 사고활동을 함으로써 구체적인 대상을 눈으로 보지 않고도 시공을 초월하여 사물이나 사건 등을 상상하게 된다. 이러한 상상력의 발달로 유아들은 상상놀이, 역할놀이와 같은 창의적인 활동을 통해 창의성을 발달시켜나
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상상놀이를 통하여 아이디어를 표현하고 감정을 전달하기 위하여 광범위한 자료, 적절한 도구 및 기구, 기타 자원을 이용하기 등으로 구성되어 있다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육과정 제정 및 공포의 횟수가 말해주듯이, 우리나라의 유아교육은 제
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유아들이 구성 놀이하기에 부적절
놀잇감 : 나무 블록, 종이 블록, 우레탄 블록, 와플 블록, 코코 블록, 손가락 블록
대형 블록(속이 빈 블록), 중형 블록(단위 적목)과 레고와 같은 소형 블록 사용 가능
플라스틱 블록은 너무 가벼울
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상상놀이, 극적놀이, 가상놀이 등으로 불러지고 개념화되기는 하나 대체로 가작화 요소(as-if elements)가 내포된다는 공통점이 있다고 한다.
그리고 또 극놀이는 만 2세부터 나타나기 시작하나 3세 이후에야 분명해지며, 특히 4세이후의 유아들이
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놀이를 많이 한다. 주변을 탐구함으로써 새로운 효과를 얻으려는 노력은 목표 지향적인 활동으로 일부 대체된다. 유아들은 이제 계획을 세워서 놀이를 하며 세워진 계획을 계속 기억할 수 있다. 유아들은 인지적인 능력을 사용하여 사물을 탐
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놀이를 많이 한다. 주변을 탐구함으로써 새로운 효과를 얻으려는 노력은 목표 지향적인 활동으로 일부 대체된다. 유아들은 이제 계획을 세워서 놀이를 하며 세워진 계획을 계속 기억할 수 있다. 유아들은 인지적인 능력을 사용하여 사물을 탐
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놀이 공간과 분리하는 것이 이상적이나 장소가 협소하거나 보육교사가 자지 않고 있는 유아들을 돌보아야 할 경우에는 활동실 내에 마련할 수 도 있다.
(4) 역할놀이 영역
- 2세경에는 가작화놀이가 시작되므로 상상놀이에 참여할 기회를 제공
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사물이나 사건 및 과거에 일어났던 사건을 표현하는 언어 사용이 증가하고, 상상놀이나 가장놀이를 할 수 있는 능력이 생김
- 유아는 상징놀이를 통해 주변의 세계와 사람과 사건 간의 상호관계에 대한 이해를 표현함
※ 참고문헌
이소현(2003)
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놀이 공간과 분리하는 것이 이상적이나 장소가 협소하거나 보육교사가 자지 않고 있는 유아들을 돌보아야 할 경우에는 활동실 내에 마련할 수 도 있다.
(4)역할놀이 영역
2세경에는 가작화놀이가 시작되므로 상상놀이에 참여할 기회를 제공할
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