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교사의 적극적인 협력을 비롯해 근무 여건을 마련해주어야 한다.
3. 결론
어린이집과 유치원은 아동에게 있어 첫 외부적인 사회관계와 경험적 학습이 가능한 기관으로, 지식과 의사소통, 생활 등 다양한 경험을 하는 곳이다. 그러나 아직 자율
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교사의 행복 역시 중요하다. 따라서 교사의 행복을 위해 정부차원에서는 교사의 요구를 민감하게 듣고, 실현가능한 방안부터 차례대로 시행해야할 것이다. 그 뿐만 아니라 유치원 및 어린이집 교사가 ‘전문직’이라는 인식이 심어질 수 있
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숲 활동의 교육적 가치
5. 숲 유치원의 교육 목적
6. 숲 유치원에서 교사의 역할
7. 우리나라 숲 유치원의 운영 사례
1) 인천대학교 숲 유치원
2) 부산대학교 부설 어린이집 ‘어울림 숲반’
3) 주영어린이집의 숲 교육활동
참고자료
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후 유아 사회교육 내용의 조직과 선정을 위해 매우 의미 있는 연구라 할 것이다
참고문헌
강현석주동범(2005). 현대 교육과정과 교육평가. 학지사.
김은주(2001). 유치원교사의 교육과정 관심단계에 따른 실행에 관한 연구. 한국교원대학교 대학
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사적 변천과정
2. 최근 유아교육과정의 동향
1) 발달에 적합한 유아교육과정
2) 발생적 유아교육과정
3) 프로젝트 유아교육과정
4) 다문화적 유아교육과정
Ⅳ. 우리나라의 유아교육과정
1. 유치원 교육과정
2. 보육시설
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어린이집은 신규인증과 재인증 2가지 대상으로 이루어진다.
유치원과 어린이집의 절차의 공통점은 현장평가와 종합평가로 영유아들이 실제로 사용하는 기관의 현장을 직접 평가한다는 점이 가장 큰 공통점이라 생각한다. 현장을 직접 확인
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어린이집에서 영유아의 친사회성 발달을 돕기 위한 교사의 역할은 단순한 교육적 지시를 넘어서는 복합적인 과정이다. 교사는 긍정적 모델이 되어야 할 뿐만 아니라, 정서적 상호작용을 통해 아이들의 내적 변화를 이끌어내고, 놀이 중심의
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교사의 교사효능감과 직무스트레스에 대한 연구」경성대학교 사회복지대학원 논문
최영훈(2008)「학부모의 어린이집 선택기준에 관한 연구」한양대학교 행정·자치대학원 논문
김한나(2004)「미취학 아동의 행태학적 특성에 따른 유치원 실
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사경력 및 기관유형에 따른 유아교사의 교육신념연구. 유아교육연구. 24(1), 29-47
9) 허영애(2004). 유아교육 교사의 교육신념과 실제에 관한 연구-충청북도 충주지역을 중심으로-. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
10) 한선희(2014). 어린이집
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어린이집 원장의 운영관리의 어려움과 해결을 위한 노력. 생태유아교육연구, 10(3), 23-47. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 어린이집 운영 및 관리의 어려움
1. 보육 및 교육 프로그램 계발·관리의 어려움
2. 전문적인 교사와 기타 직원 관리의 어려움
3. 부
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