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가정의 문제가 많은 청소년 문제를 일으키는 원인인 것을 감안한다면 청소년이 많은 시간을 보내는 학교에서 청소년의 문제를 전체적으로 다룰 수 있는 사람이 필요한데 바로 학교사회사업가일 것이다.
셋째로, 부모들에게 학교나 학생들에
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나 학교사회사업제도가 공식화되지 않은 현실에서 학교와 지역사회 기관마다 학교사회복지사의 기능과 역할이 명확하지 않고 통일되어 있지 않으며 사회복지사의 개인적 능력과 다양한 실천 환경, 고용주체에 따라 서비스의 질적 수준도 차
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학교 석사학위논문, 1981.
권용경, 비행청소년과 일반청소년의 불안 및 공격성에 관한 조사 연구, 관동대학교 석사학위논문, 2003.
노혜련 외, 학교사회사업 교육현황과 교육과정 개발에 관한 연구, 한국 학교사회복지학회, 2004. Ⅰ. 서론
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만한 수행을 위한 학생 자체조직의 지원 등이 고려되어야 한다,
③ 학교사회복지사의 역할
학교변화모델을 효과적으로 실천하기 위해서는 학교사회복지사가 내부적 의사소통의 절차에 관여할 수 있고, 학생과 교육환경에 대한 공식적으로
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학교사회복지의 개념
2. 요즘 학생들이 겪고 있는 가장 큰 어려움(학교생활 부적응)
3. 학생들의 어려움(학교생활 부적응) 해소를 위해 내가 학교사회복지사라면 문제해결의 개입방안
1) 학교사회복지사의 역할
2) 내가 학교사회복지사라면
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학교사회복지 사무소」라는 학교사회복지 전담기구를 마련하여 그 사무소에서 관할 모든 학교를 대상으로 종합적인 사회사업서비스를 제공한다.
셋째 ,학교사회복지사의 전문가로서의 정체성이 확보되어야 한다. 현재 학교 내의 인력 은
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학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 사례관리의 개념
2. 사례관리의 목적
3. 구성
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교사제, 진로지도교사제, 학교상담실 운영, 학생상담자원봉사제도 등 여러 가지 방안보다 진보된 방안이라고 생각된다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있다. 이것이 학교사회복지의
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사회적 노력이 절실하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 공교육에 대한 위기사례들을 통하여 학교사회사업가의 역할 변화가
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학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적인지 알 수 없을 뿐만 아니라 학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행
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