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학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
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사 및 학부모를 대상으로 한 학교폭력예방 프로그램의 모듈은 학교폭력을 예방하고 안전한 학교문화를 형성하기 위해 필요한 공감, 소통, 갈등해결, 자기존중감, 정서조절, 학교폭력 인식 및 대처 등 핵심역량으로 구성하며, 나아가 각 모듈
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사명을 다해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
학교 폭력은 교사와 학교가 학부모와 어떻게 관계하느냐에 따라 다른 양상을 보일 수도 있다. 학교 폭력은 학교만으로 해결할 수 있는 문제가 아니므로, 부모와 학교 운영위원회 등이 함께 대처 방법을 의
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사, (1996)
석문주 외, 「학습을 위한 수행평가」교육과학사, (1998)
김정환 외, 「인간주의 교육사상」 내일을 여는 책, (1996)
서울평화교육센터, 「대안교육의 모델과 실천」 내일을 여는 책, (1996) Ⅰ. 자율학교 시범학교 운영을 하기까지
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학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰 - 한국 청소년 개발원
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순(2001)
http://www.youthlove.net 전남 청소년폭력예방재단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
2.
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학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
경기도 용인시 기흥구 신갈동은 낙후된 지역으로, 저소득층이 많이 밀집되어 있고 우범지역이라는 인식이 있는 곳이다. 특히, 신갈동 내 상미마을은 재개발 사업 지연으로 폐가가 증가하고 무단 투척된
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학교폭력 사안에 대해 교사로서의 권한이 부족하여 역할개입에 문제가 되고 있다. 따라서 이러한 학교 예방 및 대처 증진을 위한 지원체제로 낮은 연령에서 시작하여 지속적인 노력, 교사와 학생지원 전문가의 지속적인 헌신, 프로그램 운영
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사회적 문제와 대처전략” 서울대학교 한국사회복지연구 회 사회복지연구 1998
7. 이귀애, “사회복지관련분야 석사학위논문 : 성인병환자의 심리사회적문제에 대한 의료사회사업 가의 역할 한국토지행정학회 토지행정논문편람 1986
8. 이상
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사정모델(behavioral assessment model)
4. 과제 중심적인 사정 모델(task-centered assessment model)
5. 생활모델(life model for assessment)
6. 의사소통 사정모델(communicative interactive model)
7. 구조적 가족사정 모델(structural family assessment model)
Ⅲ. 직업훈련 프로그
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사회복지개입 모델이라고 생각해보았다. 그리고 이러한 클라이언트 중심 개입모델이야 말로 클라이언트 문제해결에 있어 가장 효율적인 사회복지개입 모델이지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
사회복지실천의 이해 엄명용, 김성천 외 2
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