[사회과학] 학교 폭력

소개글

[사회과학] 학교 폭력 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. 학교 폭력의 의의 및 개념
　
　2. 학교폭력 현황과 실태

　3. 청소년폭력의 위험요인과 보호요인

　4. 학교폭력의 가해자와 피해자의 특성

　5. 학교폭력의 발생관련 요인

　6. 학교폭력의 유형과 특징

　7. 문 제 점

　8. 대책

Ⅲ. 사례소개
　
　1. 군포 OO중 폭행사건

　2. 순창 OO여고 사망 사건

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

부 서
문화체육부
(현 문화관광부)
청소년 유해환경정화대책 총괄조정
청소년 유해매체 단속 및 심의 강화
청소년 유해환경 민간 감시단 운영
청소년 건전 도서비디오 보급운동
청소년 봉사활동 및 단체활동 활성화
청소년 약물남용예방 홍보활동
청소년 부모교육 실시
청소년 도덕성회복운동 및 국민의식개혁운동
청소년보호를 위한 유해매체물규제 등에
관한 법률제정
관계 전 부처
정보통신부, 공보처
시도교육청, 경찰청
교육부, 시도교육청
교육부, 보건복지부
시도, 교육청
시도, 교육청
공보처
경찰청
청소년 유해환경 단속
미성년자 출입제한구역 지정 및 정비
무단 구인광고 단속
시도, 교육청
시도
노동부
법무부
청소년 유해환경 단속
음란폭력성 유해매체에 대한 제재 강화
내무부, 교육부
문화체육부, 정보통신부,
공보처, 교육청, 경찰청
시도
교육부
청소년 약물남용예방교육
학교주변 유해업소 정비
학교별 학생폭력전담교사 지정
학교 폭력예방 자원봉사연합회 구성
학교 폭력추방 캠페인 전개
※ 단, 어린이를 위한 안전한 학교환경조성 추진대책에 반영 동시 추진
문화체육부
시도교육청, 경찰청
교육청, 경찰청
교육청, 경찰청
문화체육부, 교육청,경찰청
정보통신부
음성정보서비스, PC통신 심의 강화
문화체육부
보건복지부
유흥업소 자율정화단속활동 강화
숙박업소 단속강화
청소년약물치료, 재활병원 건립추진
시도, 경찰청
시도, 경찰청
교육부, 문화체육부
공보처
대중매체의 자율규제기능 강화
대중매체의 건전한 청소년 프로그램 확대
교육부, 문화체육부
교육부, 문화체육부
9) 기본 대처방안의 요약
① 폭력피해의 사전예방은 공격성 강화를 억제하고 폭력유발 가능성을 예방하기 위한 노 력으로서 우리나라의 폭력피해의 사전예방대책은 주로 가해자의 관점에서 가해자를 줄 이는 정책에 주안점을 두는 반면에 피해자의 관점에서 ‘폭력방지대책’이 미흡한 실 정이다.
② 정부의 대처방안은 학교폭력에 대한 정확한 이해 없이 관련부처별 대책의 단순한 나열 수준을 크게 벗어나지 못하고 단속과 처벌위주의 일시적인 대응으로 일관하고 있는 실 정이다.
③ 처벌 이후의 사후관리대책은 일종의 교정으로서 문제학생의 변화를 목표로 한다.
학교폭력의 일시적단편적소극적배제적인 대처방안
Ⅲ. 사례소개
1. 군포 OO중 폭행사건
초등학교 6년부터 한명의 가해자에게 지속적인 폭행을 당해 온 사건으로, 똥을 만지게 하여 모욕감을 주고, 길을 지나가는 어른에게 욕을 하고 오라고 시키고 밤중에도 불러내 심부름을 시키는 등 2년간 괴롭힘을 주어 피해학생은 그 충격으로 인해 성장이 멈추어 성장호르몬제를 맞으며 정신과치료를 받아야 했으며, 현재는 정신적 치료를 겸해 캐나다로 유학을 떠나야 했습니다. 현재 피해학생의 어머니는 교사로 재직 중이며 학생부장을 역임하며 학교폭력의 상담을 통해 피, 가해자의 중재를 무수히 치러 내면서도 본인의 자녀가 학교폭력을 당하고 있음은 인지하지 못한 사건으로 어느 누구에게나 일어날 수 있는 사건임을 인식시키는 사건입니다.
2. 순창 OO여고 사망 사건
반 친구 네 명이 피해학생에게 집단폭행을 가하여 사망케 한 사건으로, 그 중 폭행을 가한 한 친구는 소꼽동무로 사고 전날 피해학생 집에서 함께 자고 아침에 같이 등교를 하였다고 피해가족들은 의아해 했는데, 이를 보며 자신이 당하지 않기 위해 폭행의 무리 속에 껴야 할 만큼 모두가 학교폭력의 두려움을 갖고 있는 것을 엿볼 수 있었으며, 이처럼 친구간의 우정쯤은 헌신짝처럼 버리는 이기적 면모도 보인 사건으로, 중재의 결과로 교육청, 학교의 노력 하에 교사들과 학생들이 돌아가며 영안실을 지키며 위로함으로 피해부모들의 분노를 볼 수 없었으며 원만한 해결이 이루어진 사건입니다.
Ⅳ. 결 론
학교폭력이 사회적으로 중요한 문제로 대두된 것은 오래된 사안으로 이를 해소하기 위한 다양한 개선방안을 시행하여 왔으나 학교폭력은 좀처럼 줄어들지 않고 있는 실정이다. 대부분 청소년은 청소년기를 잘 보내지만 일부 청소년은 불안정한 심리적 갈등을 극복하지 못하고 비행을 저지르고 있다. 청소년기는 성인 초기 이전 단계인 만큼 자칫 잘못 보내게 되면 성인으로서의 올바른 사회적응에 어려움이 있게 되고 심할 경우 일생을 불행하게 보내는 경우도 있다. 우리나라의 학교폭력이 조직화, 포악화, 저연령화 되는 추세이고 그 원인도 다양하게 나타내고 있으며 우발적, 즉흥적 학교폭력이 증가되고 있는 점을 감안하여 볼 때, 학교폭력은 어느 한쪽만의 책임도 아닌 것을 알 수 있다.
저희 2조는 학교폭력에 가장 큰 영향을 주는 요인으로 항상 개인의 측면, 가정적 측면, 그리고 사회 환경적 측면의 요인을 중심을 조사하였다. 먼저, 학교폭력의 의의를 알아보기 위해서 폭력을 일정한 행위를 하도록 영향을 미치는 물리적 강제력을 법이 금지하는 범위에서 고의적으로 한 행위로 정의하였고, 학교폭력의 개념을 학교 안이나 학교주변에서 학생들이 중심이 되어 개인적 집단적으로 경험을 하고 있는 신체적 정서적 성적 폭력 등과 같은 모든 유형 무형의 폭력 행위로 정리하였다. 그리고 학교폭력의 실태를 살펴본 결과 학교폭력피해는 학교 내 교실에서 가장 많이 일어나며 언어적인 폭력이 가장 높은 비율로 발생하는 것으로 나타났습니다. 학교폭력에서 피해사실을 아무에게도 말하지 않거나, 부모님이나 선생님 보다는 친구들에게 이야기한다는 비율이 높게 나타났으며, 피해사실을 알리지 않은 이유로는 문제가 확대될 것 같아서와 보복이 두렵다는 반응이 높았습니다. 더구나 피해사실을 말한 경우 문제가 해결되기 보다는 그렇지 못했다라는 반응이 높았고, 또한 가해자로서의 경험은 78.7%가 없었다라고 응답했습니다.
이를 봄으로써 학교 폭력은 피해 학생을 위한 프로그램에 중심을 두는 것도 좋겠지만 가해학생에게도 그런 일이 없는 학생에게도 그에 맞는 교육이 필요함을 느꼈고 그러기 위해서는 위에서 발표한 대책들이 시급 할 것으로 토의를 하였습니다.
Ⅴ. 참고문헌
청소년 복지론 - 홍용선, 남미애
학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰 - 한국 청소년 개발원
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순(2001)
http://www.youthlove.net 전남 청소년폭력예방재단

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