|
신장, 인성교육의 효과까지 얻을 수 있는 것은 국어사용 능력 향상을 위해 한자교육이 나아가야 할 방향을 제시해 준다. 목차
1. 서론 : 한글의 현재적 위치
2. 본론
2-1. 한글의 우수성
2-2. 한자 교육의 필요성
2-3. 현행 한자교육의 문
|
|
|
‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘매체’ 관련 내용 요소의 확대
4. 방법
5. 평가
Ⅲ. 국어과 교육과정의 현행과 개정 시안의 비교표
|
|
|
한글전용의 필요성
Ⅴ. 한글전용의 긍정적 측면
1. 여자들의 지위 향상
2. 한글의 합리성과 대중성
3. 한자 배우기의 어려움이 있다는 것은 주지하여 자일이다
4. 정보화 시대에 가장 알맞은 알파벳 문자
5. 한글의 우수성
Ⅵ. 한글전용
|
|
|
한자를 잘 소화하지 못하는 것으로 나타났다.
② \"우리가 나아가야 할 바람직한 방향\"에 대한 문항
<강의시간에 교수님께서 한자를 많이 사용하여 가르치시는 것이 효율적인가?>
영남대학교 재학생의 절반가량인 48%가 강의시간 교수님
|
|
|
한자어 학습에 효과적이라고 할 수 있다.
(예; \'注意\' \"다음에 注意해서 글을 읽어봅시다.\")
· 교과서에 나온 한자어를 그 문장과 함께 학습하여 한자어의 쓰임을 명확히 알 게 한다.
Ⅵ. 결론
지금까지 한자교육의 필요성과 그 개선방향에
|
|
|
한자교육(한문교육)의 방법
한문교육의 체계는 한자-한자어-한문으로 구성되어 있다. 흔히 한문 하면 한자, 한자어까지 포함하여 인식하고 말을 한다. 그러나 우리는 분명하게 한자와 한문을 구별하여야 한다. 한글을 국어로 정하여 사용하기
|
|
|
한글날은 국경일이 되어야 한다. 1. 들어가며
2. 한글과 한자
가. 독립신문
나. 주시경 선생
다. 20세기 후반기의 문자 생활
3. 정서법
가. 한글맞춤법
나. 표준어 규정
다. 외래어 표기법
라. 국어의 로마자 표기법
|
|
|
한자어, 고유어, 혼용어)
관용적 표현(관용어, 속담, 한자성어, 격언)
은어, 비속어, 전문어
바르고 고운 말, 순화어
국어 규범(한글 맞춤법, 표준어 규정, 외래어 표기법, 국어의 로마자 표기법)
이 중 한국어 어휘 능력 검정 평가에서 활용할
|
|
|
방향>, 민음사
이성구(1992), <문장 바로쓰기>, 동지 출판사
이은정(1990), <표준어 맞춤법 사전>, 백산 출판사 Ⅰ. 서 론
(연구의 필요성 및 목적)
Ⅱ. 조사방법
1. 검사 도구
2. 조사의 제한점
|
|
|
Educational Institutions), http://www.kosnet.go.kr
김정숙, “한국어 숙달도 배양을 위한 문화교육 방안”, 이중언어학회 제 7차 국제 학술대회 발표논문, (서울:한국이중언어학회, 1995)
박일재, 홍사명 “해외 한국학의 개황과 발전 방향”, (서울: 한국학
|
|
메뉴펼치기
