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교육과정 편제와 시간배당
1. 편제
2. 시간 배당
1) 교육과정 시간 배당
2) 재량활동 영역별 시간 배당
3) 특별활동 영역별 시간 배당
Ⅵ. 초등학교 2학년의 교과교육과정
1. 국어
1) 교육 중점
2) 평가
2. 수학
1) 교육 중점
2) 평가
3. 바른
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가 아쉬운 실정이다. 또한 부모교육을 실시함에서 어려움으로는 부모의 낮은 참여, 부모교육에 대한 전문적인 지식 부족 등으로 나타났다.
마지막으로 부모교육 효과에 대해서는 대다수 공사립 유아교육 기관에서 긍정적으로 평가하고 있는
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영어의 대학 수학 능력을 보다 명확하게 정의분석하여 이 능력을 타당하게 측정할 수 있는 문항의 유형을 다양화하는 노력을 기울여야 할 것이다.
넷째, 말하기쓰기 평가 문항의 유형을 개선한다. 외국어(영어)영역은 고등학교 영어과 교육
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가 요목 개발, 기록 방법 작
2) 평가틀 : 평가 도구의 개발 과정에서 고려해야 할 제반 항목에 대한 지침,
안내, 준거가 되는 사항
① 평가틀은 다음의 요소의 설정이 수반 필요
행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
내용 영역(교육
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가 학생 평가제도 발전할 수 있는 환경을 조성하기보다는 정부가 앞서서 방안을 제시하고 대학이 이를 따르도록 하는 것은 또 다른 획일성을 초래할 가능성이 있다.
대학이 주관하는 특정과목 위주 지필고사의 금지는 입시위주 교육의 엄청
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사회 장소의 사람들에게 장애학생과 일반학생의 ‘더불어 사는 삶’을 홍보한다.
(2) 개별화교육계획(I.E.P) 수립에 참여하기
‘개별화교육위원회(진단?평가위원회)에 참여한다.
적합한 개별화교육이 수립되도록 특수교육교사에게 필요한 정
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평가 결과 수시 통지
학생 1인당 월 1회 이상 수시로 학교생활 및 학업 성취도를 평가하여 가정에 통지하고, 학부모의 의견을 받아 교육 활동에 반영하도록 한다.
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 한계
개별화 교육이 여러 측면에서 가
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수학급과 특수학교 중 어느 곳에 들어가는 것이 좋은 지는 자폐아의 기능에 대한 철저한 평가를 바탕으로 선택되어야 하며, 초등학교에 들어가는 나이 이전에 조기프로그램에서 적절한 특수교육을 받아서 그 아이가 갖는 언어능력이나 사회
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평가를 실시하되, 행동 목표 진술에 의한 행동 변화를 기술함으로써 진보의 정도를 정확하게 파악하고, 교육 과정 중심의 평가 활동이 되도록 하며, 다음 사항을 유의하여 평가한다.
학습의 결과뿐만 아니라 활동 과정, 참여도 및 태도의 변화
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육성이 핵심과제로 제기되고 있다. 사교육 문제의 본질인 대학입시 경쟁에 사교육이 경쟁력을 발휘할 수 있도록 되어 있는 현행 입시 구조에 대한 해결 방안은 마련하지 않은 채, 예체능 부분의 사교육비 경감을 위해 평가 방식을 바꾸겠다는
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