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사회적 관점 채택기법과 같은 방식이 사이버윤리교육에 있어서 효과가 있음이 밝혀지고 있다. 즉, 학생활동에 기반을 둔 도덕 딜레마 토론모형, 법리적 모형, 가치분석모형 등이 문제해결 학습과 관련되어 사이버윤리교육에 효과적이라는 주
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사이버윤리교육의 한계를 극복하고자 하는 노력이다. 이를 통해 자아 정체성을 확립하고 나아가 사이버 공간에서의 자아 개념 또한 정립해 나갈 수 있을 것 이다.이러한 자아 정체성 확립 문제는 정보 사회에서의 문제를 해결 할 수 있는 지
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사이버윤리교육의 한계를 극복하고자 하는 노력이다. 이를 통해 자아 정체성을 확립하고 나아가 사이버 공간에서의 자아 개념 또한 정립해 나갈 수 있을 것이다. 이러한 자아 정체성 확립 문제는 정보 사회에서의 문제를 해결할 수 있는 지름
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사이버 문화상의 여러 가지 문제점들은 하나같이 개인적으로 더군다나 아직 덜 성숙한 우리 청소년들 혼자서 해결해가기는 결코 쉽지 않음을 알수 있다. 개인뿐만 아니라 가정, 학교, 나아가 사회의 우리 어른들이 힘을 합쳐 사이버 문화의
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사회적 책임의 입장
엔씨소프트는 기업의 성장과 더불어 그 폭력성의 문제나 기업윤리적 문제를 많이 갖고 있다. 그리고 수 많은 청소년들에게 비가시적인 정서적 악영향을 많이 끼쳤으며, 중독이란 문제를 갖게 만들었다. 더 나가 이제 많은
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교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교육과정평가원, 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 서울 : 한국교육과정평가원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교
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사이버윤리교육의 한계를 극복하고자 하는 노력이다. 이를 통해 자아 정체성을 확립하고 나아가 사이버 공간에서의 자아 개념 또한 정립해 나갈 수 있을 것 이다.이러한 자아 정체성 확립 문제는 정보 사회에서의 문제를 해결 할 수 있는 지
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정보화사회의 도래는 전국생활권의 형성을 촉진하여 전국이 하나의 생활권으로 가까워지게 된다. 그러나 통신수단에 의한 일상생활수행중 장거리통신에 의해 수행되는 기능은 일상생활권의 기능 중 일부분에만 국한되고 대부분의 기능은
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법의 변화가 있어야 한다. 지식정보사회의 교육은 새로운 삶의 환경 속에서 문제를 해결할 수 있는 능력의 개발이라는 관점에서 접근할 필요가 있으므로, 새로운 환경에서의 문제해결 능력과 창의력 신장에 중점을 두고 한 가지의 정답을 단
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교육
2. 개별성의 원리
3. 사고력 강조의 원리
4. 회귀성 강조의 원리
5. 전략 중심의 교육
6. 상황성의 원리
7. 의미 중심의 원리
8. 상위 인지 강조의 원리
Ⅱ. 정보통신윤리교육원리(교수학습원리)
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육
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