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교육 어떻게 할 것인가, 2001
포항대흥초등학교, 초등사회교과의 효율적ICT활용 교수·학습방안연구학교운영보고서, 2001
한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습 과정안 자료집, 교육자료TM2001-1, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)의 개념
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정보공동체 건설에 필수적인 일이 될 것이다. 새로운 사회에 부응할 수 있는 정보교육의 강화, 정보의식의 함양 그리고 정보문화의 정립은 무엇보다도 중요하다. 사회적 합의를 바탕으로 국민들의 정보화 마인드를 조성하며, 의식과 문화적
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정보화 사회에 살고 있다. 그러나 정보화 사회는 두 개의 칼과 같아서 어떻게 생산적으로 활용하느냐는 사용자의 건전한 이용의지에 달려있다. 따라서 현대 정보화시대의 역기능으로 생겨나는 윤리적 문제들에 대처해나가기 위해서는 이용
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정보공동체 건설에 필수적인 일이 될 것이다.
새로운 사회에 부응할 수 있는 정보교육의 강화, 정보의식의 함양 그리고 정보문화의 정립은 무엇보다도 중요하다. 사회적 합의를 바탕으로 국민들의 정보화 마인드를 조성하며, 의식과 문화적
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정보 윤리의 확립은 정보사회의 정보복지화를 구축하기위한 전재로서 그렇기위해서는 법적인 문제에 따른 판단이전에 스스로 정보통신윤리에 대한 명확한 가치관의 확립이 선행되어져야 한다. 그렇기위해서는 정규 교육과정에서 윤리교육
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사는 컴퓨터·정보통신 기기와 관련된 학생들의 윤리적 사유능력 발달을 위해서 다양한 체험·학습기회를 제공해야함.
컴퓨터 범죄에 관련된 기사를 스크랩하고, 문제점을 분석하는 활동을 생활화시킴.
정보화사회의 역기능에 대한 대처방
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사회질서, 공공복리 유지
보편적 시민의식과 사회규범으로서의 정보윤리 정착
Ⅶ. 교원정보소양(교사정보소양)의 현안
전국의 모든 사범대학에서 정보소양 교육을 위해 얼마나 노력하고 있으며, 교육과정에 어떤 문제점이 있는가를 제대로
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사용과 관련된 제재에서 학생들로 하여금 소집단활동을 통해 설문조사, 인터뷰, 컴퓨터 정보사냥, 현장 학습과 같은 다양한 방식으로 컴퓨터 관련 윤리적 문제들과 사회적 이슈들을 접근할 것을 추천하고 있다.
현재 미국의 로체스터 대학교
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사회교육 기관들이 교육적 기능을 회복해 건전한 정보통신윤리 의식이 범 국민운동 차원에서 확산되도록 해야 한다. 대부분의 사회 문제의 해법이 다 그러하듯이 정보화의 역기능 역시 어느 한 두 사람이나 기관만의 노력으로 실효를 거두기
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교육의 질은 교사의 질을 결코 능가할 수 없다”는 호레이스만의 말을 잘 인용한다. 이 말은 정보통신윤리교육에서도 예외일 수 없다. 교사의 전문성과 책무성이 전제되지 않고서는 교육의 질을 보장할 수 없는 것이다.
과거와 같은 정보화
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