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정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습모형
1. 탐구학습모형
2. 개념학습모형
3. 문제해결학습모형
4. 의사결정학습모형
Ⅵ. 사회과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습기법
1. WBI
1) 정보검색형
2) 커뮤니케이션형
3) 자료제시형
2. MBI
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정보화의 초기 단계에서는 정보 활용 측면이 강조되어 정보교육이 이루어져 왔으나, 정보 사회가 발달하면서 정보 활용 교육만으로는 해결할 수 없는 여러 가지 윤리적 문제의 발생으로 정보윤리가 강조되고 있다. 즉, 일본에서 강조하고 있
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정보통신 윤리위원회)
http://www.mic.go.kr (정보통신부) Ⅰ. 서론...........................................2
Ⅱ. 정보화 사회의 순기능......................7
Ⅲ. 인터넷 윤리의 문제
1. 정보화 사회에서의 규범.................11
2. 인터넷상의 불건전 정
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정보화의 세계적 추세와 우리의 대응 방안」
보건복지부, 「보건복지부령 제1호 장애인 편의 시설 및설비의 설치 기준에 관 한 규칙」
유지열 외, 「국민생활정보화실태 및 정보화인식 조사」한국정보문화센타,1999
정보통신윤리위원회, 「
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교육과정 개편에 정보소양 교육을 포함하는 방향으로 추진되어야 한다. 최근 전국 교육학과장 회의에서 교직과목 축소문제에 대하여 참석자들은 이 문제를 심각하게 제기한 바 있다. 각 학과의 교육과정 중에서 교과 내용은 많이 다루고 있
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교육이라는 실제를 구조라는 개념을 사용하여 바라보았다. 구조주의를 통하여 교육을 살펴볼때, 구조의 개념에 많은 변화가 있었다는 점을 알게 되었다. 이러한 인지구조와 사회구조의 변화로 정보화와 교육과의 접근을 시도할 수 있었다.
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정보기술의 하드웨어적 측면은 공급의 차원에서 일정하게 책임질 수 있는 부분이다. 그러나 정보기술의 내용적 측면, 즉 정보기술의 질적 수준을 결정하는 정보문화의 문제는 하드웨어의 문제를 넘어서는 것이다. 따라서 정보화와 관련된 정
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교육의 의의와 목표
Ⅰ. 소비자교육의 필요성과 효과
1. 소비자교육의 필요성
1) 기술혁신과 마케팅 고도화
2) 세계화, 정보화로 인한 소비자문제의 확산
3) 지속가능한 소비의 필요성
4) 바람직한 소비문화 형성의 필요성
5) 소비자안전
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필요성
2. 계획의 성격
3. 계획수립 작업 체계
Ⅶ. 노무현정부(참여정부)의 교육혁신위원회
1. 혁신기구의 설치 배경과 목적
1) 배경
2) 목적
2. 혁신기구 명칭, 위상, 기능
1) 명칭
2) 위상
3) 기능
3. 위원회 구성과 운영
1) 구성
2) 운영
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문제를 해결하는 과정에서 정보통신 기술을 활용하여 정보를 탐색하고, 입수하며, 분류·분석·정리하고, 전달하는 활동을 함으로써 스스로 생각하고, 토론하도록 촉진하는 것이 필요하다.
4. 수준별 교육과 교수·학습의 강화를 위해 정보통
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