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사회에는 물질적으로 부유하고, 권력을 행사하는 사람이 있는가 하면, 가난하고 힘없는 것을 알고 사는 사람들도 많이 있다. 이렇듯 사람들은 계층이나 계급으로 나뉘어져 있는데, 이러한 불평등 현상을 완전히 없애는 것은 불가능할 것 같지
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사회 전체적인 분위기를 바꾸고, 정치 사회적인 지도층에 그 같은 인식을 지닌 사람들이 충원되도록 투표를 하거나 압력을 행사하는 방법도 중요하다.
또한 앞에서 제시한 자료에서 알 수 있었듯이 사교육은 사화계층과 밀접한 관계가 있음
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사회계층에 따라 차별적으로 기대하고 행동하는가에 대해 알 수 있었다.
우리는 학교를 중립적으로 보고 학교에서 나를 포함한 모든 학생들이 동등하게 취급받고 균등한 교육을 받고 있는 것처럼 생각된다. 그러나 실제로 학생들은 평등한
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교육받기 때문이다. 또한 시험에서도 정답은 이미 정해져 있으며, 학생들은 사회적으로 정답이라 인정되는 답을 선택해 기재함으로서 우수한 학생으로 선발될 수 있기 때문이다.
우리사회의 이러한 기능론적 교육은 기득권층의 입지를 강화
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채택하는 경우가 많다.
3. 갈등론 입장에 의거한 영교육과정
갈등론 입장에서 영교육과정은 국가가 사회의 혼란을 막기 위해 그리고 상위계층에 위치한 사람들이 자신들의 지위를 지키고 권력을 유지하기 위해 의도적으로 교육내용을 배제
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22.04.11., \'인천교육청 중학생 1학년 대상 노트북 무상 대여’
https://www.news1.kr/photos/view/?5313376 1. 서론
2. 본론
2.1 사회 계층
2.2 사회경제적 지위와 우리 사회에서의 해결 과제
3. 결론
참고문헌
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교육평등이념 = 적성선발 > 학력선발
* 학력선발제도의 문제점
① 학력고사에 관한 한 시골의 교육환경이 나쁜 학교에 다니는 학생들이 대도시의 교육환경이 좋은 학교에 다니는 학생들보다 훨씬 불리하다는 점. 이것은 사회계층(구체적으
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교육 연수는 남녀차이가 있으며, 고학력으로 올라갈수록 큰 차이를 나타내고 있다.
이상 살펴본 한국 사회의 교육불평등 현황은 다음과 같이 요약하여 볼 수 있다.
첫째, 계층간의 교육 불평등은 부모의 계층과 교육 수준에 따른 불평등은 점
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고 있는 직업을 얻기 위해서는 학력이 높아야 한다. 결국 과거와 달리 산업사회에 들어서 학교교육은 사회계층을 형성하는데 주된 요인이 되고, 이에 따라 학교교육의 중요성은 점점 강조되고 있다. 이상 학교교육이 사회계층 형성에 미치는
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교육의 기회를 확대하여 모든 국민에게 교육이 기회를 제공하며 아울러 교육의 질을 높여 국민의 생활태도를 개선하고 가치관과 신념을 변화시켜 사회적 이동을 촉진시켜 사회계층의 간격도 좁히며 개인의 사회적 상승도 도모해야한다.
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