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과정의 개요
1)사회과의 성격
2)사회과의 목표
3)사회과 교수 학습방법
2.단원의 개요
1)단원의 목표
2)단원의 구조도
3)단원의 계획
3.진단
1)학생실태 조사
2)설문 내용 및 결과 분석
4.본시수업지도안 -탐구수업 모형
5.관련 자
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사회과 통합의 주요 준거로써 등장하고 있다. 이러한 현상은 일본과 우리 나라에서도 그 단서를 발견할 수 있다. 일본의 경우는 사회과학의 내적 구조의 관련성을 탐구하고 교수 학습 방법의 구조를 연구함으로써 통합 사회과의 실천을 구체
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탐구 과정을 학습 내용과 적절히 관련시켜 선택 지도함으로써 탐구 방법과 그 기능을 신장시킬 수 있도록 계획적으로 지도해야 한다.
둘째, 탐구 관련 자료를 안내하고 제시한다. 사회과 탐구수업에서 사용되는 자료는 그 자체가 배워야 할
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수업 모형탐구. 열린교실, 1996.
열린 수업을 위한 학습지 모음책
제주도 교육 연구원, 열린교육을 위한 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 1997.
제주도교육청, 자기주도 학습(장학자료) 열린교육. 1996.
김은산, 열린교육(Open Education)의 세계적 동
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과학사
황정규(1998), 교육학개론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일반화지식의 개념
1. 사실(Fact)
2. 개념(Conception)
3. 일반화(Generalization)
1) 상위 일반화
2) 중간 수준 일반화
3) 하위 일반화
Ⅲ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구
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과 평가하기
7) 단계7
재실연하기(수정된 역할놀이 하기→다음 단계 또는 대안을 제안)
8) 단계8
경험 내용 교환 및 일반화(경험과 관련시키기→일반 원칙 탐색)
Ⅶ. 사회과(교육) 수준별학습
1. 사회과 단원 정리 수준별 학습이란
6학년 역사위
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수업이란
경험 수업은 과학과 수업에서 자료를 바탕으로 개념을 일반화하는 과정이나 실험에 의한 가설 검증을 필요로 하지 않고 어린이들에게 구체적인 활동을 통해서 자연의 사물과 현상을 직접 경험할 수 있는 기회를 제공함으로써 탐구
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살펴보니 큰 강이 있고 산을 등지고 넓은 공간을 가지고 있어서 외적으로부터 도성을 보호하고, 백성들이 살기 좋으며, 다른 나라와 왕래하기 쉬운 곳임을 알 수 있었다. 이런 결과를 바탕으로 도읍지의 입지조건을 일반화한다.
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과정을 중시하였다. 방법 면에서는 통합적 교수-학습 방법과 사고력 함양을 위해 탐구학습, 개념 학습, 토의 학습, 문답학습, 시뮬레이션, 실험, 조사학습, 과제학습 등을 제시하고 있다.
고등학교는 사회생활에 필요한 지식과 탐구방법의 체
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과 근거 알기 모범적인 행동 연습하기 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
2. 주요 적용 교과
바른 생활
3. 일반 수업모형의 과정
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유발하기
단원과 관련된 생활 경험 이야기하기
학습 문제 제시하기
본시 학
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