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적인 정서교육과 인성교육이 될 수 있는 교육 방안을 끊임없이 모색해야 할 것이다.
세 자녀의 행동을 관찰 기록한 결과를 토대로 인지발달단계이론을 정립한 피아제는 지능발달에 대한 일반적 이론뿐 아니라 도덕적 발달, 사회적 발달, 그리
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사회의 특수성은 공교육 위기 문제의 요인이기도 하지만 보다 장
기간에 걸쳐서 우리 사회를 이루는 토대에 영향을 주고 있다.
* 참고문헌
- 원석조(2004). 사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(20
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적 지식 활동과 그룹게임에 강조 를 두고 있다. 또한 하루 일과는 유아의 흥미와 요구, 계절, 날씨, 유치 원과 지역사회의 실정 등을 고려하여 융통성있게 운영하도록 허용하고 있다.
4, 성숙주의 (내재적 특성 개발)
1) 개념: 영유아의 발달이
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기초, 중앙문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공산주의의 혁명전략
1. 사회주의 혁명전략
2. 부르주아 민족혁명전략
3. 인민민주주의 혁명전략
Ⅲ. 이탈리아공산당
1. 민주집중제(Il centralismo democratico: 규약 16조)
2. 세포
2. 지부
3. 연합
4. 주위원
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사회체제와 양심 지향
3) 3수준 : 후인습적 수준
① 5단계 : 사회계약, 공리성과 개인 권리의 지향
② 6단계 : 보편적, 윤리적 원칙 지향
3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교육심리학 2] 에
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적이라는 생각이 들었다.
참고 자료
유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학
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과학적 교육학의 전제가 되었다.
<참고문헌>
정영수 외/ 2003,「교육의 역사와 철학」, 동문사
남궁용권 김노연/「교육의 역사와 철학」, 형설출판사
정영근 외/「교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사」, 문음사
전태련/ 2003,「함께하
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사회를 건설하려는 더욱 직접적 이데올로기를 추구하는 진보주의자들은 재건주의(Reconstructionism)를 채택
1932‘ 진보주의 교육협회
진보주의 교육철학자들에게 당시의 대위기(경제공항)에 대해 토론할 것과 사회복지에 기초를 둔 새로운 인간
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발달의 성차와 개 인차도 언급하지 않는다. 피아제의 주장처럼 모든 아동이 일정한 동일 속도로 발달하는 것은 아니다. 그는 사회 문화적인 차이에 의한 개개인의 지적 발달의 차이를 소홀히 하고 있다. 또한 논리적이고 과학적인 지적인 측
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적인 과정으로 전환시킨다. 따라서 콜버그의 이론은 도덕 교육을 단순한 규범 주입에서 보편적 정의와 인간 존엄성을 탐구하는 비판적 교육으로 확장하는 데 중요한 학문적 의의를 갖는다.
도덕 교육은 학습자의 인격 발달과 사회적 책임감
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