|
과학사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 개념과 구성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 구성요소
1) 개별화
2) 자율화
3) 적극적인 상호작용적 교수-학습
4) 다양화
5) 융통성
Ⅲ. 열린교육의 국어과 수업(국어교육)
1. 열린 과제 학습의
|
|
|
과학자들에 대한 뢰프케의 비판도 정확하다. 그 이유는 가치판단을 배제하는 것 자체가 가치판단이기 때문이다.
뢰프케는 집단주의사회가 아니라 인본주의적인 사회를 만들기 위해 사유재산제도, 자유가격 및 경쟁체제에 기초한 시장가격
|
|
|
적 및 원리 7
2. 교육 방법론 10
3. 전인적 기초 도야의 전개 12
Ⅳ. Pestalozzi 교육 사상이 주는 현대적 의의 16
1. 현대교육에의 시사점
|
|
|
사회환경)
□ 총 페이지수 : 58
□ 목 차:
목차
1. 인간행동의 통합적 모색
가. 인간발달과 사회사업
나. 인간의 발달단계
2. 성격이론
가. Freud의 정신분석적 성격이론
나. Erikson의 사회심리적 성격이론
다. Jung의 분석
|
|
|
사회사업(集團社會事業) [group work]
56. 최저생계비(最低生計費)
57. 최저임금제도(最低賃金制度) [minimum wage system]
58. 케어 [care]
59. 케이스 [case]
60. 케이스 기록(케이스記錄) [case record]
61. 케이스 로오드[case load]
62. 케이스 슈
|
|
|
적 변용(變容)이며 경계인(警戒人 : marginal man) 곧 주변인(周邊人)현상이 일어나는 것은 이러한 동화(assimilation)의 과정에서이다.
▣ 사회정책학파(社會政策學派)
경제학을 사회정책의 수단으로 하는 윤리적인 학파이다. 강단사회주의(講壇社
|
|
|
사회학 이론’. 나남, 2007
-김흥우, ‘현상학과 정치철학\', 문학과지성사, 1999
-김병국 외, ‘한국의 보수주의’, 인간사랑, 1999
-김선욱, ‘정치와 진리’, 책세상. 2001
-유홍림, ‘현대정치사상 연구’. 인간사랑. 2003
-최장집 외, ‘어떤 민주주
|
|
|
사회건설에 대한 긴급성과 타당성을 학생들에게 확신시켜야 한다. 그러나 그것은 민주적 절차에 따라 면밀하게 다루어야 한다
5.교육의 목적이나 수단은 행동과학의 발견결과와 일치해야 하며 현재의 문화적 위기에서 나온 요구를 충족하도
|
|
|
발달을 설명한 원칙으로 이론을 정립하였다. 비정상적인 사람을 연구한 후 그것을 역으로 정상적인 사람에게 적용하는 것인데 이것을 정상적인 사람에게 완전히 적용한다는 것은 무리가 따른다고 볼 수 있다. 또한 과학적인 기초 위에서 연
|
|
|
적 현상의 연구: 북한 사회주의건설의 정치경제학, 1994
- 신일철, 북한 주체철학의 비판적 분석, 사회발전연구소, 1987
- 이만우, 북한의 통일정책, 한국과 국제정치, 1987
- 이종석, 새로쓴 현대 북한의 이해, 역사비평사, 2000
- 마르크스, 공산당
|
|
메뉴펼치기
