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사회를 재건하기 위해서는 일반 대중이 적극적으로 조직하고 참여를 통해 자본과 기업의 독재를 억제하는 것이다.
참고문헌
김성구김세균 외, 자본의 세계화와 신자유주의, 서울: 문화과학사, 1998.
김진철, 세계정치경제론, 서울: 세계정치경
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사회, 미토, 2004
김경자, 학교교육과정론, 교육과학사, 2003
홍미리 외, 열린교육과 팀 티칭, 동문사, 1998 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 팀 티칭(Team Teaching)의 개념과 정의
Ⅲ. 팀 티칭의 교육적 배경
Ⅳ. 팀 티칭의 필요성
Ⅴ. 팀 티칭의 특징
Ⅵ.
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뒤 본인이 생각하는 이상적인 보인복지 방향에 대해 논하시오.
1) 복지 패러다임으로서의 선별주의와 보편주의
2) 실제 정책 속에서 드러난 두 모델의 차이
3) 강의에서 제시된 사회적 논쟁
4) 이상적 노인복지의 방향 제안
3. 참고문헌
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사회적 협상에 의한 지식과 학습원리
1) 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경 제공
2) 실제 전문가와의 상호작용
3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경 제공
Ⅴ. 구성주의의 원칙
1. 자기주도적 학습과 구성주의와의 관련성
2. 구성주
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사회복지실천은 클라이언트가 선택한다면 \'영성\'도 클라이언트가 요청하는 중요한 자원이 될 수 있다는 것을 이해했던 것이다. 전문직으로서 30년의 역사 동안 학문적 진취성과 객관적이고 과학적인 접근의 발전을 위해 \'영성\', \'정신(신
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사회경제적 배경, 가족관계 등이 매우 다르며, 따라서 개별화된 접근이 필수적이다. 단일사례 조사는 이러한 개별성을 존중하면서도 체계적인 평가를 가능하게 하는 방법론으로서 노인복지 실천의 질적 향상에 기여할 수 있다. 특히 행동간
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사회법제의 변천 - 그 평가와 전망\", 「법제연구」 제15호, 한국법제연구원, 1998.
김인재, \"장애인 인권의 기본이념과 접근권\", 「사회과학논총」 제15집, 상지대학교 사회과학연구소, 1999.
김정우 외, \"보건복지서비스 전달체계의 효율적 운
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과학사 Ⅰ. 구성주의 이론의 발달
Ⅱ. piaget과 vygotsky의 구성주의 두 입장
1. Piaget의 구성주의 입장
(1) 발생학적 인식론
(2) 평형화
(3) 지식의 능동적 구성
2. Vygotsky의 사회-문화적 접근
(1) 사회적 구성주의의 성립 과정
(2) 사회적 구성
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사회과 다문화 교육의 현황과 과제」, 『교육문화연구』, 2011.
권순희 외, 다문화사회와 다문화교육 ,교육과학사, 2010.
최 일 외,「다문화 교육의 이론과 실제」, 학지사, 2010.
한국다문화교육연구학회, 「다문화교육 용어사전」, 교육과학사, 2
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과학사, 2001.
정남용, 우리나라와 핀란드의 실과교육 비교, 실과교육연구회, 2009.
김경자, 핀란드 종합학교 교육과정 편성운영의 특징 고찰, 교육과정연구, 2011.
안승문, 핀란드 교육을 통해 본 우리 교육의 과제, 웁살라 대학, 2009 Ⅰ. 서론
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