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사회 전문대학
사회통합프로그램 이수제
행정안전부
-주민자치센터
-자원봉사자센터
한국어교육
여성가족부(구)
*보건복지가족부로 통합
정착부문(상담, 복지 등), 미취학자녀 지원부문 등
교육과학기술부
-교육청
-다문화교육센터
-지역인
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다극화 체제속의 G20의 태동과 위상
3) G20 한국 유치의 의의
2. 저탄소 녹색성장에 대해
1) 국제사회의 논의
2) 국내의 논의
3) 우리나라의 저탄소 녹색성장전략
3. G20 의장국으로서의 한국경제의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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패러다임
2.3 스마트시티와 지속가능 도시 개발의 혁신적 접근
2.4 보건의료 분야에서의 디지털 헬스케어와 SDGs 달성 전략
2.5 환경과 경제의 통합적 관리를 통한 지속가능성 구현
2.6 글로벌 파트너십과 국제협력의 새로운 모델
3.
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비교
나. 포괄적 유형의 특성비교
(2) 정책네트워크의 3유형(정책공동체, 하위정부, 이슈네트워크)의 예시
2. (약술형) 단계모형의 의의(특징과 한계)를 설명하고, 우리의 단계모형에 대하여 단계별로 설명하시오. (5점)
1) 단계모형의 의의
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과학사, 2020.
박창현, 현대 청소년 복지론, 학지사, 2019.
이용교, 청소년학 개론, 교육과학사, 2021. 목차
1. 서론
2. 현행 청소년 관련법의 주요 문제점
3. 청소년보호법의 연령 기준 문제
4. 청소년 참정권 제한의 문제점
5. 청소년 노동권
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10. 자동차용 연료 전지들의 비교.
11. 연료전지 자동차의 연료공급 방법.
12. 연료전지 자동차의 기본 구성.
13. 인버터 제어 방식과 모터의 제어원리.
14. 연료전지 자동차의 개발현황과 시장전망.
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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과학사, 1999.
[7] 박인우, “학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현 매체로서 인터넷 고찰”, 교육공학연구 제12권 제2호, 1996.
[8] 노울즈, http://bugok.ms.kr/intnation/htm/1-03
-01-02-02.htm, 2002.
[9] Barrows, http://www.ktwine.com/school/data
/2ㅠ-2.htm, 1994.
[10]
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해결할 수 있을 것인지에 대한 제언
(1) 기후변화에 대한 연구 확대
(2) 지속 가능한 도시 기준 마련
(3) 대체에너지라는 대안 마련
(4) 대량공급 대량소비의 패러다임에서 탈피
(5) 기후변화 협약에 적극 참여
III. 결 론
IV. 참고문헌
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비교
1. 공통점
2. 차이점
3. 이원적 정통성의 문제
Ⅴ. 제3의 정부형태-2원집정부제
1. 개념
2. 2원집정부제의 구조와 원리
3. 2원집정부제의 채택배경
4. 2원집정부제의 운용 실태
Ⅵ. 한국의 현대통령제
1. 변형된 대통령제
2.
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과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ.
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