|
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합 평가
(2) 비판
(3) 앞으로의 과제
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
|
|
|
교수.학습 지도안 자료집, 서울: 신성인쇄사
5. 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 방법 연구
5. 한면희(2001), \'사회과 교육\', 교육과학사 Ⅰ. ICT 활용 수업
1. ICT의 개념
2. ICT활용교육의 구성
3. 정보통신 활용 교육의 장점
4. ICT
|
|
|
학습이 자아존중감에 미치는 효과, 건국대학교 대학원 박사학위논문
윤이숙(2001) - 소집단 협동학습을 통한 영어 의사소통 능력의 신장, 경남대대학원 석사학위논문
정문성(1996) - 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사
|
|
|
학습의 목적
3. 토의학습의 성격
4. 토의학습의 의의
Ⅱ. 토의학습의 준비와 절차
Ⅲ. 토의학습의 장단점과 문제점
Ⅳ. 토의학습의 지도상의 유의점
1. 교사의 역할
2. 유의점
Ⅴ. 토의학습의 유형
Ⅵ. 토의학습 지도안
|
|
|
교수 - 학습 지도안
1. 민주주의의 발전과 시민의 역할
2. 민주 정치의 기본 제도와 기능
3. 정치 과정과 시민 참여
4. 중세 유럽의 변화
Ⅰ. 교과 운영 계획
3학년 사회과
계
부장
교감
교장
1. 단원 개관
중단원 ‘1. 민주주의의 발전과 시민의 역
|
|
|
학습 운영 방안(연구보고서), 2001
서삼영, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
임동초등학교, 사회과 ICT활용 교수·학습과정안 개발 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 시범운영보고서, 2002
전라남도교육청, ICT교육
|
|
|
학습의 평가 계획
가. 평가 방법: 척도평가
5
교사의 도움 없이 스스로 수행 가능
4
교사의 언어적 도움을 받아 스스로 수행 가능
3
교사의 지시 신체적 도움을 받아 수행 가능
2
교사의 전적인 도움을 받아 수행 가능
1
알 수 없거나 수행하지 않
|
|
|
학습한내용 확인하기
“이번 시간에 배운 내용을 ○, Ⅹ퀴즈를 통해 확인해봅시다. 맞추는 사람에게는 선생님이 초콜렛 교환권을 하나씩 나눠 줄 거에요.”
자~ 문제 2호선은 빨간색이다. 맞으면O, X푯말을 들어보도록 하세요.”
-(두 명씩 앞
|
|
|
사회과(사회과교육)의 지도방법
1) 수준별 교육 과정을 운영한다.
2) 다양한 교수 기법과 발문 기법을 활용한다.
3) 다양한 교수학습 자료를 활용한다.
4) 학습자의 특성을 정확하게 파악하여 민주 시민 자질을 육성한다.
5) 사회과 교과의 지역
|
|
|
적용
2.뱅크스 모형의 특징
3.뱅크스 의사 결정 모형의 한계
Ⅳ.의사 결정 능력 향상을 위한 구체적인 교수 전략
1.Decision-Matrix 의사결정 전략
2.Decision-Tree 의사결정 전략
Ⅴ.수업지도안
Ⅵ.참고자료
1.참고문헌
2.참고사이트
|
|
메뉴펼치기
