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Ⅱ. 이론적 배경
1. 환경문제의 이론적 고찰
2. 환경교육
3. 초등학교에서의 환경교육
4. 환경교육의 현황
Ⅲ. 환경교육에 대한 관점
Ⅳ. 환경교육 관련 사회과 교육과정, 교과서 분석
Ⅴ. 수업 지도안
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회화 교육과정 한국 지리 교과서의 체제 및 내용분석, 공주대학교 교육대학원
- 민경화(2002), 중학교 1학년 사회 교과서 분석, 상명대학교 교육대학원 석사논문
- 박윤자(1992), 초중고 세계지리 단원분석
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즉, 생산활동이 물건의 생산뿐만이 아니라 학생들도 할 수 있는 사람에게 만족을 주는 모든 행위를 의미한다는 것을 가르쳐주기 위한 활동은 바람직하다고 본다. <교수학습지도안>
<교과서 분석>
1.내용
2.삽화
3.결론(종합개선의견)
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교과서’라고 이야기한다. 그도 그럴 것이, 앞뒤 관계는 전혀 고려되지 않은 채 어떤 시기에 무슨 일이 있었는지 만을 그것도 ‘충실하게’ 서술하고 있기 때문이다. 그만큼 역사 교과서는 역사에 조금은 관심이 있는 사람들조차도 교과서에
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교과서 비교분석”
- 이재갑의 “ 남북한 중학교 수학과 교육과정 및 교과서 비교분석연구”
(대수분야를 중심으로 )
- 나영아의 “남북한 수학교육과정 및 교과서 비교분석 연구”
(수와 연산 영역을 중심으로)
- 임선택,「통일에 대비한 남
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교과서이지만 그 안을 세밀하게 살펴보면 교과서에서 다루고 있는 내용의 깊이는 전과 비교해 크게 나아지지 않았다는 느낌을 받았다. 이러한 교과서에 대한 느낌과 지금까지 분석한 내용들을 토대로 정리해보면, 교과서에서는 중학생 수준
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평가계획
6. 교재 연구
7. 수업모형 연구
Ⅲ. 학생실태 조사 및 분석
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
IV. 본시 교수-학습 지도안
1. 본시 학습 지도안
2. 판서 계획
3. 본 차시 평가 계획
4. 첨부자료 - 학습지 첨부
Ⅴ. 참고문헌
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사회상을 소개한다.
2분
정리
질문시간
궁금한 사항에 관해 질문하기
2분
다음 시간 예고-로마제국의 멸망에 대한 간단한 언급
* 다음 시간이 기대될 수 있도록 조금만 제시
1분
수업 정리
인사
인사
30초
참고문헌
교과서: 중학교 사회 2, (주)
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사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의 모형에 관한 연구, 기존 논의의 문제점 해결을 위한 이론적 기반의 탐색, 시민교육연구, 1998
하갑수·박천환, 통합교과 운영의 교육혁신적 관점에서의 분석, 통합교과 및 특별 활동 연구, 1985
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사회과 ICT활용 자료의 실태
4. 사회과 교과서에 나타난 ICT 활용 실태
Ⅶ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 사회 문제에 관심 갖기
2. 가설 수립하기
3. 대표적 사례 찾기
4. 쟁점 토론하기
5. 자료 수집 및 분석하기
6. 모둠별 사
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