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교육활동, 한국비교연구학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후프로그램(방과후아동보육, 교육)의 정의
Ⅲ. 방과후프로그램(방과후아동보육, 교육)의 필요성
1. 부모님의 취업 유무에 따른 필요성
2. 건강하고 안전한 생활과 다양한 교육 및 사회교
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사회복지행정”, 학지사, 2011
- 전국대학사회복지교육협의회, “사회복지개론”, 유풍출판사, 2002
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지 프로그램 평가의 중요성
2. 프로그램 평가조사의 정의
3.
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교육 단기프로그램의 효과. 간호과학
김상운 (2001). 정신분열병 환자의 사회적 기능향상을 위한 사회기술훈련의 효과. 석사학위논문, 대구대학교, 대구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분열병의 정의 및 증상
2. 정신분열병의 진단기준
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교육의 인식변화와 홍보
(3) 부모교육 주체와 대상의 확대
(4) 사회지원체계의 확립
(6) 장애인 부모교육 전문가의 양성
3. 지역사회교육
1) 지역사회교육의 개념
(1) 프로그램측면에서의 정의
2) 지역사회교육과 장
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교육훈련기관 및 교육프로그램에서 성인 학습자의 특성을 무시하고 아동을 대상으로 한 아동교육학적 원리를 원용하는 수준에 머무르고 있어서 교육 효과가 반감되고 있는 것이 현실이다.
Ⅶ. 미국의 성인교육(성인학습, 사회교육) 사례
1.
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연구, 한국 HRD 연구
오인경, 최정임 저, 교육프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육프로그램의 정의
2. 교육프로그램의 개발 및 평가
1) 교육프로그램의 개발
2) 교육프로그램의 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을 두어 유아기부터 맞춤형 한국어교육을 제공할 수 있도록 되어 있습니다.
1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보
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program/tab1.do?p_seq=63410)
소수연 외(2013), 초기 청소년기 자녀를 둔 부모교육 프로그램 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및
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program/tab1.do?p_seq=63410)
소수연 외(2013), 초기 청소년기 자녀를 둔 부모교육 프로그램 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
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에 대한 요구도 다양하기 때문이다. 또 그 실시기관의 형태나 학습자, 교육 기간과 방법 등 모두 학교교육에 비하여 다양한 형태를 보이고 있다.
(1) 학교에서 하는 사회교육
학교는 학교교육을 하는 기관이지만 때로는 사회교육 프로그램을
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