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놀이는 정해진 목적에 구애 받지 않고 단지 참여하는 과정으로 중요한 가치가 있는 활동이다. 따라서 본론에서는 유아들을 위해 놀이활동을 계획하고자 한다. 무엇을 어떻게 해야 하는지를 놀이지도 계획안을 구성하여 설명해 보겠다.
Ⅱ. 본
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을 한다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌
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을 위해 여러 가지 다양한 학습방법을 모두 중요하게 활용
장점
- 발생적 문해의 단계를 지나 초기 읽기쓰기 발달단계에 있는 유아들에게 효과적이다.
- 분석적, 총체적 지도 방법이 갖고 있는 장점을 취할 수 있다.
단점
- 언어과제의 특성이
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놀이에서 병행놀이, 연합놀이, 협동놀이 순으로 발전한다.
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방
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놀이를 통한 창의성발달
의미탐색이란 역사교육의 바람직한 방법으로 일반적으로 유추와 감점이입을 사용한 교육방법을 통친한다. 의미탐색을 통한 전통 탈놀이 활동은 추론적 사고 과정을 통해 전이, 비교, 재구성 등의 단계를 거쳐 유물에
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을 형성하는 데 역점을 둔다
6. 유아 언어 교육의 중요한 역할 중의 하나는 무엇보다 모국어 교육이다
Ⅲ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 환경구성
1. 언어영역
2. 역할놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ.
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놀이치료의 이해, 양서원
ⅱ. 이은혜(1990), 놀이이론, 창지사
ⅲ. 전국재(2003), 놀이와 공동체, 예영커뮤니케이션
ⅳ. 주디스 쉬케단츠 저, 이영자 역(2002), 놀이를 통한 읽기와 쓰기의 지도, 이화여자대학교출판부
ⅴ. Frank 저, 강문희 역(1989), 놀
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을 습득한 자폐성 아동을 대상으로 일상생활 지도 속에 아동이 환경과 상호작용을 통해 얻어지는 일반화와 유지에 가장 큰 강점을 가진다. 또한 아동의 의사표현을 강조함으로써 아동 주도적 언어학습을 할 수 있고 자발언어를 자주 사용하
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놀이 활동 도중에 세심한 관찰과 배려를 통해 필요한 도움을 줄 수 있어야 한다. 유아가 무료해 하거나 흥미를 잃었을 때는 적절하게 개입하여 놀이 활동이 원활하게 이루어지도록 지원해 주도록 한다. 교사는 놀이 진행에 방해가 되는 요소
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을 자기의 힘으로 쓸 수 있다.
(5) 독자들은 필자가 독자를 조종하고 통제할 의도로 쓴 언어를 알아차리며, 그와 같은 필자의 공략에 반응하거나 대항하기 위해 언어를 효과적으로 사용할 수 있다. 언어 사용 과정에 관하여 정통한 \"언어이론
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