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. 동화의 정서적인 측면을 활용하여 이를 사회극으로 연계하면 정서발달은 물론 수학, 미술, 신체, 사회성 발달을 동시에 이룰 수 있어 매우 장려되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 교육부, “2019 개정
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사회극. 허 종. 한국학술정보. 2001. p 115 발췌함
맺음말
Miller의 작품을 살펴보면서 저마다 독특한 개성과 액션과 의도가 있어 서로 별개의 작품이긴 하지만 그 주제 면에 있어서는 다 똑같은 주제의 변형들이라 할 수 있다. 위에 언급한 작품은
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사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자폐아동의 반향어 치료, 대한소아청소년정신의학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성
1. 대인관계 형성에 장애를 보인
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지식백과] 사회극 놀이
[社會劇 -, socio-dramatic play] (교육심리학용어사전, 2000. 1. 10., 학지사)
2.[출처]출처 : 놀러오세요.. | https://blog.naver.com/hdogclud/220920025289 블로그
3.[출처]Ubion 원격평생교육원 놀이지도 교안 10주차 1~2교시
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통하여 자폐성 아동과 좀 더 자연스럽고 빠르고 자발적이며 즐거운 방법으로 언어지도가 이루어져야 한다고 하였는데, 아동의 자발적인 활동으로서 즐거움을 줄 수 있다는 사회극화놀이의 특성은 이러한 효과적인 학습지도의 원리를 가장
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사회극놀이(소시오드라마, 사회극)의 기대효과
1. 사회성 및 사회인지 능력의 발달
두 명 이상의 아동들이 일정한 역할을 하는 사회극 놀이는 자신을 타인과 구분하고, 타인의 입장을 이해하며 사회적 역할과 상호작용을 연습할 수 있는 중요
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사회극의 목표인 정화, 통찰, 역할훈련을 촉진하는 방식으로 실연자와 집단에 영향을 미치는 변화의 조성자로서 기능한다. 이를 위하여 증상감소, 위기개입, 갈등해결, 인성변화와 정서적 편안함, 인지적 이해, 대인관계 피드백, 그리고 행동
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2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운 놀이지도, 양서원 2016
하정연, 좌승화 외 저, 영유아 놀이지도, 공동체 2015 1. 사회극놀이의 개념 및 특성
2. 사회극놀이의 교육적 의의
3. 사회극놀이와 주제 환상극놀이
참고문헌
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있는 기회로 활용하여야 하며, 또 관찰을 통해 스스로 피드백하여 다음 사회극놀이를 준비할 때 반영하여야 할 것이다.
3.자료의 활용 및 놀이 방법을 지도한다.
유아가 놀이를 적절히 진행시키지 못하는 경우, 위험한 요소가 있는 경우, 제
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참가자들이 실제 생활에서 전문적인 기술과 유연성을 얻도록 다양한 역할을 시도해 볼 수 있는 기회도 제공해주어야 한다. 사회극을 통해 오래된 역할들을 탐색하고 새로운 역할들을 시도하는 방식을 훈련할 수 있다. 이러한 훈련들은 미래
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