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개입 후에도 정신장애인을 위한 지지체계로 활용할 수 있다.
*참고문헌
-김광웅(2008). ‘현대인과 정신건강’. 서울: 시그마프레스
-정원철(2007). ‘정신보건 사회사업론’. 고양: 공동체
-권석만(2003). ‘현대 이상심리학’. 서울: 학지사
-김상
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적용된 모델
1. 심리사회적 모델
2. 위기개입 모델
3. 생활 모델
4. 사례관리
Ⅳ. 사정
1. 심리적 사정
2. 사회적 사정
Ⅴ. 개입과정
1. 목적
2. 목표
3. 개입내용
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 사례연구를 하고나서
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3) 공생
4) 유능성
5) 상호작용
6) 스트레스와 대처
가) 스트레스
나) 스트레스 대처
7) 역할
III. 브론펜브레너의 생태학적 체계모델
1) 미시체계
2) 중간체계
3) 거시체계
4) 외부체계
4. 생태체계이론의 유용성
* 참고문헌
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심리치료사)의 판단에 따라 꼭 필요한 도구로서 활용되었을 것이다. 다만 여전히 클라이언트를 문제를 가진 하나의 수동적 대상으로 삼는다는 점에서 교육과 치료에 초점을 맞춘 인지행동모델이 인간을 통제하고 수동적으로 주어진 목표에
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낙인찍혀 선생님께 혼이 난 순이는 결국 가출을 하게 된다.”
1) 잔여주의 지역사회복지 문제해결 모델 적용
(1) 개념
(2) 적용
2) 제도주의 지역사회복지 페미니스트 모델 적용
(1) 개념
(2) 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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낙인찍혀 선생님께 혼이 난 순이는 결국 가출을 하게 된다.”
1) 잔여주의 지역사회복지 문제해결 모델 적용
(1) 개념
(2) 적용
2) 제도주의 지역사회복지 페미니스트 모델 적용
(1) 개념
(2) 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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모델의 비교와 적용 가능성에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원, 석사학위논문
8. 김융일 외(2000) 사회복지실천론, 나남출판
9. 양옥경 외(2000) 사회복지실천론, 나남출판
10. 장인협정영순 편역(1986) 사회복지실천론 ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
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적용 ……………… 13
7. 치료 이론과 결과 평가 ……………… 14
Ⅲ. 결론 ……………………………… 15
참고문헌 …………………………… 15
그림 1. 집의 구조와 가족의 구조비교 ……………… 3
그림 2. 경계선 ……………… 7
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측면에서의 평가를 가지고 있기 때문에 굉장히 구체적으로 평가결과를 알아 볼 수 있어서 좋았다. 22장 골수이식 환자에 대한 개입
-초기면접
-사정
-평가
23장 집단프로그램을 통한 절단환자에 대한 개입
-초기면접
-사정
-평가
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학업능력 향상에 동기 유발을 유도하고 그것으로 인하여 학업능력 향상의 결과로 나타났다. Ⅰ。사례
Ⅱ。클라이언트의 환경
Ⅲ。과제중심모델을 선택한 배경
Ⅳ。과제중심모델의 이론 및 기법 사례 적용하기
Ⅴ。사후평가
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