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에 거주하는 한센인들은 그 후로도 오랫동안 해방되지 못했다. 당시 우리 사회에서는 그들을 국가의 일원으로 인정하지 않았다. 그래서 그들이 머물 곳은 차가운 길거리의 부랑자로 살아가거나 아니면 또다시 갈 수밖에 없는 격리시설이었다
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이와 같은 문제를 현대적인 시각에서 재조명하며, 질병에 대한 사회적 대응 방식을 변화시키기 위한 근본적인 질문을 던지고 있다.
따라서 이 책은 한센병 환자들의 역사적 고통을 단순히 과거의 일로 끝내지 않고, 현대 사회에서도 여전히
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사회 갈등을 순조롭게 해결하지 못하여 역기능이 발생하면 협동적 결속을 와해시키며 결과적으로 사회집단의 파괴로 이어진다.
Ⅳ. 참고문헌
쿠르트 레빈 저 정명진 역, 사회적 갈등 해결하기, 부글북스, 2016
박철현 저, 사회문제론, 박영사,
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사회, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
범죄학과 사회이론, 두 번째 테제, 2021.
‘성’스러운 국민, 서해문집, 2017.
절멸과 갱생 사이: 형제복지원의 사회학, 서울대학교출판문화원, 2021.
원석조 저, 사회문제론, 양서원, 2018
노병일 저, 사
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사회문제” 양서원. 2011. 3.
2. 박균섭. “교육학의 이해” 정민사. 2011. 2.
3. 김지현외. “사회 문제론” 공동체. 2011. 8.
4. 한국임상사회사업학회. “사회문제론” 파란마음. 2008. 9.
5. 김영모 “현대사회문제론” 고헌출판부. 2007. 1.
6. 김경근외.
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사회적 약자를 심리·경제적으로 도울 수 있는 방향으로 이뤄져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
윤관현 외(2012). 집단상담원리와 실제. 거문사
이승옥(2013). 애완의 시대. 문학동네
이해주 외(2013). 청소년문제론. 한국방송통신대학교 출판부
이해주 외(201
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사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 \"평준화의 끝은 불평등이다\"
6. 경향신문 2002-02-01 오피니언/ 인물 07면 \"고교 평준화 폐지\" Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 교육평준화 제도의 효과 및 문제점
1 . 평준화제도가
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외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007). 청소년사회학. 학문사 없음
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사회문제론. 양서원
한국형사정책연구원“스토킹 피해 실태와 입법쟁점에 관한 연구”
이시형 외(1998), 현대사회와 스토킹, 삼성생명 사회정신건강연구소.
박철현·이상용·진수명. 2000. 스토킹의 실태와 대책에 관한 연구. 한국형사정책연구
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사회적 단위를 통해 다양한 문화적 요소가 어떻게 개별적으로 기능하면서 총체를 이루는지 명확하게 관찰할 수 있다. 동시에 다양한 유형의 공동체 안에서 다양한 현상들은 모두 쉽게 관찰하고 기록할 수 있으며 이는 그다 주장하는 현장 연
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