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교육은 그동안 우리나라 발전에 큰 기여를 했고 많은 성과를 냈지만 현재 많은 문제점을 가지고 있는 것이 사실이다. 교육문제는 단순히 형식적인 정책을 잘 만든다고 해서 해결될 문제가 아니라, 개개인 나아가 사회적인 정서의 성숙과 함께
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사회문제라는 주제에서 장애인이 그들의 특성 때문에 사회에서 교육을 받지 못하고,문화를 습득하는데 곤란을 받으며, 사회적 접촉을 잘하지 못한다면 그들은 가정의 일원으로서 혹은 지역사회의 한 구성원으로서 정상적인 인간생활을 영위
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리 사회에 제대로 적응하는데 커다란 장애가 되어 사회통합에도 장애물로 작용한다.
④다문화가족 자녀 교육문제
농촌지역의 다문화가족은 지역 특성상 방과 후 학습지도를 해 줄 사람이 없으며, 다문화 자녀들이 일반아동보다 학습 진도에
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교육비 규모의 경감이나사교육에 대한 규제보다는 사교육에 대한 의존을 가져오는 근본적인 요인 해결이 필요하다. 이는 곧 공교육의 교육력 강화를 의미한다. 따라서 교육문제 해결의 핵심정책방향은 지식기반사회에 적합한 참된 학업성취
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문제가 아니라 사회적인 문제로 크게 확대되고 있어 미온적이고 정치적인 임시 대책이 아닌 좀 더 적극적이고 강화된 실천 가능한 대책이 마련되어야겠다.
최근 학교폭력이 심각해지자 교육부ㆍKT텔레캅‘안전한 학교만들기’ MOU 체결해 신
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사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의와 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제
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교육열 보다는 교육을 조금 더 발전시킬 수 있는 입장에서 교육열을 발산해야 할 것이며 국가 또한 이러한 학부모들에게도 올바른 교육관을 심어주도록 체계적인 커리큘럼을 마련해야 할 것이다.
※참고문헌
김영모 편저 [현대사회문제론] 20
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라가 직면한 교육문제와 해결방안에 대한 나의 견해를 서술
2. 우리나라가 직면한 사회문제와 해결방안에 대한 나의 견해를 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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식 정보화 사회에 대응하고 부단히 자신에게 필요한 지식·정보를 축척하고, 현명하게 선택하며, 새로이 창출되는 신지식과 신정보를 '자신에게 유용한 지식 정보'로 환원하기 위한 계속교육 추구의 노력은 진정한 학습사회의 풍토 속에서나
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사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 "평준화의 끝은 불평등이다"
6. 경향신문 2002-02-01 오피니언/ 인물 07면 "고교 평준화 폐지" Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1) 교육평준화 제도의 효과 및 문제점
1 . 평준화제도가 우리
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