|
이론적 배경
1. 귀국청소년의 정의 및 특성
2. 적응과 부적응
3. 문화충격과 역문화충격
4. 적응과정
5. 적응유형
제 3장 프로그램
1. 프로그램 개발 및 보급의 목적
2. 프로그램의 개요
3. 프로그램
4. 프로그램 평가
제 4장 결론
|
|
|
학교 부적응 문제에 대한 대책수립
하위목표 1. 간담회와 평가회를 통하여 지역사회 내 전문가의 입장을 알리고 사회봉사 문제에 대한 대책을 수립하도록 한다.
4. 프로그램의 내용
1) 프로그램 일정표
(1) 일반의뢰의 경우
(2) 흡연으로
|
|
|
구조이론
2. 구조화
1) 의미
2) 필요성
3) 성격
3. 사실,개념,일반화
4. 개념학습의 방법
1) 귀납적 방법
가) 가설검증법
나) 공통성 접근법
2) 연역적 방법
- 설명식 수업
3) 정의를 이용한 개념학습
5. 개념학습의 실제
|
|
|
◈역사적 배경과 현황스웨덴의 학교사회사업의 시초 :
양호 교사들의 구호활동으로 시작.
(결식아동의 점심제공을 지역사회의 자원을 동원해 해결하였음.)
학교사회사업제도 처음 도입 :
1940년 스톡홀름의 고등학교
(환경의 어
|
|
|
업의 좋은 결과를 이끌어 낼 수 있었다
2) 교사의 학습자에 대한 선입견에 변화를 가져왔다
3) 교사의 교과 구성능력이 향상되었다
Ⅸ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 발전 방향
1. 선생님이 교수 설계에 대한 지식을 갖춘 전문가
|
|
|
학교사회복지실에 비해 다소 사무적인 느낌을 가진 사무실이지만, 학교사회복지사의 부임 후 학생들을 대상으로 한 캐릭터공모, 이름공모, 게시판꾸미기 등의 방법으로 학생들에게 친근하게 활용되고 있다.
부흥중학교 학교사회사업에 대
|
|
|
학교 양호실의 기능
1) 학교 보건의 목적
2) 학교 보건의 중요성
3) 학교 보건 사업의 내용
3. 학교 보건의 인적 자원
1) 관계 법령에 따른 인적 자원의 구분
2) 양호 교사의 중요성과
|
|
|
학교사회복지사는 서울시 교육청의 시범사업을 이어받아 사립학교 자체 재원으로 정식 고용되었다. 이때에 고용된 직원은 Y여상과 H고등학교 전체를 관리하는 학교사회사업실 실장으로 윤철수, Y여상 담당 시간제 학교사회복지사로서 김주
|
|
|
학교폭력에 대해서 문제를 해결하겠다는 진지하고 성실한 관점에서 있는 그대로를 밝혀서 문제화시켜야 한다.
이렇게 하기 위해서는 일선 교사들이 자신에게 지워지는 책임 추궁이나 시간 외 부담 등의 이유로 얽매이지 말고 용기 있게 문제
|
|
|
학교사회사업. 사회복지개발연구원
11. 전재일 외(1999). 학교사회사업실천 어떻게 할 것인가?. 사회복지개발연구원
12. 성민선 외 (2006). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
13. 홍순혜(2005). 학교사회복지사 교육의 현황과 과제.학교사회사업.
|
|
메뉴펼치기
