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아이의 양육, 입양, 아동시설입소 등을 준비할 수 있도록 한다. 민우의 친자가 아닐 경우를 대비한 다혜와 민우의 준비는 자기결정에 의하여 출산 이후의 시점으로 돌린다.
<참고문헌>
사회복지 윤리와 철학 오혜경저. 2005 . 창지사
사회
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들과 병행하여 끊임없이 해 나가야 될 기초 작업이라고 생각된다 한다. 다음으로 학교사회사업의 제도화를 위해 학회와 협회와 함께 협력방안을 모색해야 할 것이다. 학교사회사업은 사회복지의 목적과 교육이 목적을 동시에 충족시켜야 하
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함께 어린아이 때부터 공동체 의식을 함양하는 복지교육을 교과과정에 넣어야 할 것이다.
여덟째, 기존의 교과과정이 개인과 집단의 적응을 강조함으로써 소극적으로 사회통합을 이루어 내는 것이었다면, 미래의 교과과정은 사회변화를 에
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사회복지사가 그 전문성을 발휘하지 못해 왔는데, 그 이유는 ① 사회복지사의 수가 절대적으로 부족하여 사회복지사 활동이 호스피스의료영역까지 확대되지 못하고 있는 것과 ② 호스피스 팀의 전문가들의 사회복지사에 대한 인식이 부족하
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함께 인식하게 되었다.
앞으로 나는 아동복지 분야의 전문성과 실천력을 겸비한 사회복지사로 성장하기 위해, 이론과 실제를 통합한 학습과 실습을 지속적으로 이어 나갈 것이며, 아동이 안전하고 건강하게 성장할 수 있는 사회를 만들기 위
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들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관리적인 접근으로 도움이 필
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사회복지사협회 : http://www.kassw.or.kr/
학교 인권교육 전문가 워크숍 [2011.6]_국가인권위원회_227p-237p<부분수정>
<인권교육, 날다>인권교육센터 ‘들’ ▷ 학교사회복지와 교육복지 프로그램
1. 학교사회복지사의 프로그램
- 학교사
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