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감상, 레크리에이션 활동도 포함된다.
7. 재가복지 전문 인력의 윤리와 역할
1) 재가복지사업 전문 인력의 윤리
우리나라에는 1970년대부터 사회복지사 윤리강령이 논의되어 오다가 한국사
회복지사협회에서 시안을 마련하여 1988년 채택 공포
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사회복지활도에 임하도록 하는 접근이 필요하다.
학교사회사업가는 학생복지를 위하여 상담과 복지서비스를 제공하는 전문직이기 때문에 비록 교사자격증을 취득하지 않는다 하더라도 국가인정의 사회복지사 자격증만으로도 전문 상담교
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하게 치료는 무엇으로 구성되며, 그것이 어떤 특수한 경우에 적용되는가, 그리고 사회복지사의 문제에 대한 사정과 사회복지사는 어떻게 도울 것인가에 대하여 설명에 주어야 한다.
3) 촉진자로서의 사회복지사
클라이언트의 행동은 무제감
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하고 관심을 가지며 책임감 고취
- 행동체계의 목표에 의한 계획
· 00보호관찰소의 담당자 : 사회복지사에게 보호의무를 위탁한다.
· 동사무소의 사회복지전담공무원 : 사회복지사와 함께 경제적 문제를 해소시킬 프로
그램을 찾는다.
· 심리
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사회적 상황에서 지나치게 감정을 억제하고 부적절감을 많이
느끼게 되어 대인관계를 회피하는 성격장애를 말한다.
이상의 성격특성이 지나치게 경직되고 다양한 삶의 장면에 광범위하게 나타나서 사회
적 또는 직업적 적응에 현저한 문제
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사회복지사의 견해가 명확하게 분리되어 별도의 제목 하에 쓰여져서 읽는 사람들이 사회복지사의 관찰사항과 해석을 구분하여 이해할 수 있다.
⑤ 구조화되어 있어서 정보를 효과적으로 문서화할 수 있고, 쉽게 색출해 낼 수 있다.
⑥ 서비스
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감의 유형과 방향(일방적인지 쌍방향인지)
· 하위집단 형성 여부, 소외된 성원여부, 삼가관계 형성 여부 등
· 결속의 강도 (친밀한 성원끼리는 가깝게, 소원한 성원은 멀게 그림)
소시오그램의 예
< 참고문헌 >
· 1급 사회복지사 시험연구
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하에 실시되었다. 학교사회사업은 그 실시의 필요성이 줄곧 제기되어 오다가 1993년에 현재의 은평종합사회복지관(당시, 태화은평종합사회복지관)에서 사회복지사가 은평구 소재 수색초등학교 학생 중 학교생활에 문제가 있는 특수학급 학생
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하다.
4) 중간단계
* 특징 : 성원들은 집단 목적을 이해함으로써 동시에 가치 방식대로 통제.
: 초기단계보다 신뢰감과 응집력은 커진다.
: 성원들은 자신의 개인적인 문제를 얘기하기 시작.
: 사회복지사 개입 없이 성원들이 서로 원조.
* 중간
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사회복지사가 각자의 역할, 책임, 기대 및 수행 할 업무의 목적을 공식화하고 구조화하는 것이다. 이를 위해 클라이언트와 사회복지사는 성취하고자 하는 목표에 대한 합의점을 모색해야 한다. 계약은 클라이언트의 욕구에 기반을 두기 때문
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