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하여 서비스를 전달하는 학교연계서비스로의 이행을 위한 노력을 시도하는 것이다.
셋째, 국내 지역중심의 학교사회복지는 개별 학생에 대한 접근에 치중하고 있음을 알 수 있었다. 따라서 학교사회복지사는 교사와 부모를 학교사회복지에
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사회복지사 윤리 강령에 의하면 사회복지사는 인본주의평등주의 사상에 기초하여, 모든 인간의 존엄성과 가치를 존중하고 천부의 자유권과 생존권의 보장활동에 헌신하여야 한다. 특히, 사회적경제적 약자들의 편에 서서 사회정의와 평등자
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윤리강령이다. 1996년 확대개편 되어 현재 사용되고 있는 NASW윤리강령이 사회복지사가 존중해야 될 기본가치나 원칙, 실천의 표준을 다양하게 제시하고는 있으나 그들 가운데 어느 것이 보다 중요한 것인가에 대한 상세하고 명확한 규정은 없
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사회복지사는 필요한 경우에 제공된 서비스에 대해, 공정하고 합리적으로 이용료를 책정해야 한다.
3) 사회복지사는 업무와 관련하여 정당하지 않은 방법으로 경제적 이득을 취하여서는 안 된다.
Ⅱ사회복지사의 클라이언트에 대한 윤리기준
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사회복지사의 여러 가지 윤리 강령 중에는 다음과 같은 말이 언급되고 있다.
‘사회복지사는 개인적인 이익을 초월하여 다른 사람들에 대한 서비스를 고양시킨다. 어떠한 필요에 처해 있는 사람들을 돕고 사회문제를 해결하기 위해 사회복
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사회적 물의를 일으키고 있는데... 이는 명백한 불법행위이자 파렴치한 범죄행위이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
윤리적이지 못한 사회복지사는 진정한 의미에서 사회복지사로 불리기 힘들다고 생각한다. 윤링강령이 존재함에도 불구하고 일부 사
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윤리적, 전문적인 행위 촉진 및 공식적인 절차에 의한 비윤리적인 행위에 대처
④ 개인적 결함이 있는 사회복지사에게 적절한 조치 수행
⑤ 전문직 내 다른 구성원의 비윤리적 행위에 대한 적절한 조치 수행
⑥ 동료 사회복지사 및 타 전문직
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사회복지사를 꿈꾸는 자들은 이러한 부분에 대한 숙지가 반드시 필요할 것이다. 또한, 이를 실제 사회복지 실천 현장에서 어떻게 적용할 수 있을지에 대해 연구하고 노력해야 할 것이다.
참고문헌
한국사회복지사협회 윤리 강령
백윤철, 장
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윤리적 요소의 구분
3) 가치갈등에 대한 확인
4) 사례에 영향을 미치는 윤리강령 원칙들의 확인
5) 가능한 행동양식 결정
6) 어떤 의무가 우선적인지 평가하고 행동의 선택을 정당화 함
7) 해결과 반성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회복지사 스스로 엄격한 가치관이 성립되어야 하며 전문성 또한 반드시 수반되어야 한다. 가치갈등을 해결하기 위해서는 사회복지사의 윤리 강령도 중요하다고 생각하낟.
Ⅲ. 결론 : 사회복지 실천에서 가치갈등의 정리
사회복지 실천에서
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