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프로그램 활용 및 효과분석, 보건복지가족부, 숙명여자대학교 아동연구소, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정(0~5세)의 사회관계영역
1) 사회관계영역의 목표
2) 사회관계영역의 구성
3) 사회관계영역의 교사지침
2. 사회관계
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복지학, 사회복지 전문직, 그리고 사회복지 교육제도. 사회복지연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천 현장에서 이루어지고 있는 실천기술프로그램 조사
1) 개인 프로그램 - 개인 상담 프로그램
(1) 진로상담 프로그램
(2) 또래
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사회복지실천론. 파주: 나남.
김미옥·최혜지·정익중·민소영(2017). 사회복지실천의 미래-사람과 사람. 한국사회복지학.
김진경(2002). 시설거주여부, 성별 및 연령에 따른 초기 청소년의 의사소통 기술과 또래관계의 질. 서울대학교 대학원 석
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장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영화 우아한 거짓말 감상문
2. 천지의 자살을 막을 수 있는 방법
1) 가정
2) 학교
3) 법적 개입방법
3. 사회복지사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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실습생
수퍼바이저가 실습생을 처음 받는 것임에도 불구하고 정말 성의 있게 실습지도를 해 주었 다. 다만 수퍼바이저의 바쁜 업무로 인해 실습 초기에 수퍼바이저와 관계형성을 잘 하지 점이 아쉬웠다. 하지만 실습 후기에 들어서는 관계형
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실습생에 대한 정보 부족
* 협력기관의 부족, 홍보 기능의 부족
4. 후배에게 한 마디
- 실습 전에 기관에 대한 사전방문 및 정보
- 학교에서 진행하는 실습오리엔테이션의 적극적인 참여
- 사회복지 기관도 하나의 직장이다. 능력으로 평가 받는
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사회복지현장실습 이수확인서 양식
사회복지현장실습 이수 확인서
실습생
성명
김XX
주민등록번호
69111
주소
경기도
전화번호
031
핸드폰
012
학교명
부산디지털대학교
학과
복지
실습
기관
기관명
사회복지법인
연락처
031-
주소
경기도
시설
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관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)
3) 다른 실습생과의 관계
4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성
7. 전문적 태도에 대한 평가
1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장?단점에 대한 인식
2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행
8. 실습지
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관계 유형의 변화
제2항. 쉬는 토요일 전과 후의 변화 비교
제3항. 실제 여가활동 및 여가시설
제5절. ‘쉬는 토요일’ 여가활동에 대한 만족도
제6절. 청소년 여가활동의 활성화 방안
제Ⅴ장. 결론
제1절. 결론
제2절. 제언
부록1. 표목
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실습목표에 대한 평가
1)구체적이고 적절한 목표설정 여부
2)목표의 달성여부
4. 서비스 실천과정에 대한 평가
1) 문제파악 및 자료수집 능력
2) 문제사정능력
3) 개입기술
4) 면접기술
5) 기록기술
6) 클라이언트와의 전문적인 관계형성
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