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복지학회지, 35(2), 45-67.
박선영 (2019). 「학교폭력과 집단따돌림의 심리적 영향 및 대처 방안」. 청소년상담연구, 27(1), 103-125.
이재훈, 최은영 (2020). 「집단따돌림 가해자 및 피해자에 대한 치료 프로그램 개발」. 한국사회복지학, 72(3), 88-110.
정
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학교폭력의 장기적 영향 연구\", 2021.
코메디닷컴 “사람이 무서워” 어릴 때 따돌림…커서 정신질환 3.5배 높인다 "목차
1. 서론
2. 청소년기의 정신건강 문제의 중요성
3. 청소년기의 정신건강 문제의 주요 유형
4. 사회복지적 개입방향
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학교를 방문하여 사회복지사의 말씀을 들어보니 이 학교의 일반 선생님들과 사회복지사간의 사이도 좋으시고 사회복지사께서 알려주시는 각종 프로그램에 대해서도 일반 선생님들이 잘 협조해주고 계신다고 하셔서 참 다행스럽다는 생각이
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학교폭력과 비행 등 학교체계와 관련된 학생들의 문제가 사회적 이슈로 제기되고 있으므로 학교에 있어서 전문적인 개입이 절실한 상황이라고 할 수 있다.
따라서, 학교사회복지를 우리나라에서 정착시키고 발전시켜 나가면서 본래의 기능
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폭력의 예방과 해결, 학생징계제도의 완화, 중퇴학생의 복교 허용, 학교운영위원회의 활성화, 대안학교의 활용 등과 같은 새로운 교육정책이 발표되고 있는 현실을 고려할 때, 학교사회복지제도는 이러한 정책의 운영과 활성화를 위해서도
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사회복지나 사회사업, 상담심리, 교육학을 전공한 대학생이나 교사들이 참여할 수 있도록 학교사회사업을 적극 활성화해야 한다.
⑤ 외부체계와의 연계
열린 체계로서의 학교는 학교폭력문제에 대해 내부적 연결만이 아니라 교육청, 각종 사
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사회복지의 한 분야라고 정의하고 있다.
※ 학교사회복지의 일반적인 대상
① 일반학생
▶ 성교육, 약물방지교육, 성폭력 피해방지교육, 정신건강교육, 진로상담교육, 의사소통교육, 갈등중재교육, 자기주장훈련교육 등 예방프로그램을 만
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사회복지실천대상(영역)인 청소년폭력문제 해결을 위한 실천방법을 1) 개인, 가족 2) 집단 3) 지역사회 차원에서 제시해 보았다. 청소년들은 학교생활을 통하여 신체적·정신적 성장 발달은 물론 개인의 다양한 소질과 능력을 개발한다.또한 또
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프로그램은 학교폭력 예방 교육, 피해 학생에 대한 지원, 가해 학생에 대한 지도와 교정을 포함하며, 학교 안팎에서의 폭력 문제에 효과적으로 대처하기 위한 다양한 활동을 포함한다.
이와 같이 수원 OO 중학교에서는 학교사회복지 실천을 통
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, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출청소년이란
2. 가출청소년 집단을 위한 프로그램을 기획
1) 미래 예측
2) 목표의 설정
3) 상황의 분석
4) 기획전제의 설정
5) 대안의 탐색과 분석
6) 최종안의 선택
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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