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사회복지실천의 예술적 기반
1. 동정과 용기
2. 전문적 관계
3. 창의성
4. 희망과 에너지
5. 판단
6. 개인적 가치
Ⅱ. 사회복지사의 전문적 지식과 기술
(1) 패러다임
(2) 관점/시각
(3) 이론
(4) 모델
(5) 실천지혜/직관/암묵적
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사회복지사의 자원확보와 폭넓은 활용을 통해 사회변화가 가능하다고 강조하였다(Goldstein, 1973).
이상의 네 가지 대표적인 통합적 방법의 모델을 대표적 학자, 이론 및 방법, 목표, 실천과정, 사회복지사의 기능 등의 차원에서 각각 비교하여
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사회복지실천론, 나눔의 집, 2013
1급사회복지사 시험연구회, 2008,「사회복지실천론」, 나눔의집.
이영분외 6명, 2001, 사회복지실천론, 동인.
김진숙, 2007, 상담면접의 초기, 서울.
전재일 이성희 공저, 2002, 사회복지실천기술론, 형설. Ⅰ. 접
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사회복지실천기술론, 정민사
엄명용 외(2020), 사회복지실천의 이해, 학지사
오봉욱 외(2020), 사회복지실천기술론, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 위기개입모델의 특성과 유용성 및 한계점
2. 과제중심모델의 특성과 유용성 및 한계점
Ⅲ.
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사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
- 김혜영외, “사회복지실천론”, 공동체, 2014
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판사, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 생활모델의 실천과정 및 기술
1) 초
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모델은 사회복지사고 및 과정의 많은 부분에 완전하게 흡수되어 일반주의 사회복지실천을 뒷받침하는 기초방법으로서 자리잡았다. 1. 사회적 체계 모델
1) 클라이언트 체계(client system)
2) 표적체계(target system)
3) 행동체계(action syst
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행동이나 부모－자녀 관계를 수정
하는 역할을 했으나 시스템 변화 전문가로서 학교사회복지사는 시스템에 스트레스를 주
는 부분을 찾아내어 시스템 균형이 다시 회복되도록 만드는 역할을 수행한다.
3. 학교사회복지의 실천과정
학교사회
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과정에 대한 총괄평가와 특정 사업의 실적에 대한 상세한 평가로 구분.
평가기준 : 법적으로 적법한가, 예산집행이 적정한가, 인력배치는 합리적이었는가. 등
5. 사회복지실천의 발전을 위한 문제점과 과제
① 대학 사회복지학과에서 사회복
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1) 집단설계
2) 단일사례연구설계
4. 평가의 대상 ………………………………………… 8
1) 실천평가
2) 프로그램평가
5. 평가의 차원 ………………………………………… 9
1) 성과평가
2) 과정평가
3) 사회복지사평가
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실천의 이해．학지사
엄명용 외２인 (2008)．사회복지실천기술의 이해．학지사
김동배 외１인(2000)．인간행동이론과 사회복지실천．학지사 1. 기록의 목적과 내용
1) 기록의 목적과 활용
2) 기록의 내용
2. 기록의 종류와 특성
1) 과정
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