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복지조사는 때론 어떤 사회복지서비스의 효과성이나 효율성을 평가하기 위한 수단으로 활용되기도 하며, 이는 결국 사회복지조사에 평가적 특징이 있다는 것을 의미하는 것이다.
다섯째. 사회복지조사는 시험적 특징이 있다.
어떤 사회복지
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하거나 학교와 연계하여 학생과 기타 관련 체계에 서비스 를 제공하는 학교사회복지 실무와 아동복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
☞ 2005년에 실시한, 1회 학교사회복지사 시험 실시 후 97명의 학교사회복지사가 공식적으로 탄
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-내용 면: 사회보험, 공공부조, 사회복지서비스의 다양한 형태 제1절 사회복지사의 의의 및 자격관리
1. 사회복지사의 정의
2. 사회복지사의 자격
3. 사회복지사 1급 국가시험
4. 사회복지사 1급 국가시험
5. 사회복지사의 채용
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의 자격을 국가고시시험으로서 면허증제도로 바뀌어 지지 않는 한 전문직으로 인정받기 어려울 것이라 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 전문직의 특성을 설명하고 우리 사회에서 사회복지직이 전문직으로 인정을 받고 있는지 그렇지 않다면
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복지사무전담기구를 설치할 수 있는 법적근거가 마련됨. 1992년에 지방공무원임용령 개정에서 사회복지직렬 설치를 하였다(5급까지). 1995년 7월부터 전국 5개 지역에서 보건소에 사회복지기능을 통합하여 보건복지사무소를 시험운영하였다. 19
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사회복지사업법이 명시하고 있는데, 이 시기에는 ‘사회복지사업종사자’ 자격제도를 두었다. 1983년에 이 법이 개정되면서 사회복지사 자격을 3등급으로 세분시켜 자격기준을 강화하였고, 1997년 개정법에서는 사회복지사 1급은 국가시험을
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복지사는 보호와 투명성 사이에서 갈등하게 된다. 그 정보가 이용자의 권리이자 신뢰의 대상이기 때문에, 쉽게 결론을 내릴 수 없는 딜레마가 형성되며, 결국 이는 사회복지사의 직업적 신념을 시험하는 경험이 된다.
이와 함께 사회복지사가
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사회복지사로서 일선에 투입되기전에 사회복지사 연수원을 거치면서 필요한 행정력을 갖추게 하여 사회에 투입하여 사회복지사로서의 전문적 소양을 갖추도록 제도화 한다.
3) 자격증의 세분화
현재의 사회복자사 1급, 2급 자격은 그 범위가
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사회복지사의 좋은 의도에도 불구하고, 긴 시간 사회복지사를 시험하며 방어를 철회하지 않는 경우가 있다. 신뢰와 긍정적 관계를 성립하기 전에 자기를 드러내게 하는 것은 클라이언트를 소원하게하고, 사회복지사를 시험하는 기간을 길게
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사회복지실천과 윤리. 양옥경. 한울아카데미. 1999
사회복지실천의 이해. 엄명용. 김성천. 오혜경. 윤혜미 공저. 학지사. 2005
사회복지실천 기법과 지침. 김혜란감역. 나남출판사 1998 Ⅰ. 사회복지사의 윤리강령 요약
1. 전문가로서의 자세
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