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2. 기자학습의 설계
1) 단계1 : NIE학습의 통합 교과 운영 이해와 주제 선정
2) 단계2 : NIE학습의 자료 수집 단계
3) 단계3 : 기사의 완성 단계
4) 단계4 : 기자학습 연습
5) 단계5 : 기자학습 발표
Ⅷ. 사회과수업(교육) 문답학습
참고문헌
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설계
1, 각 교수 단계에서 배워야 할 분명한 학습목표를 진술
2. 학습자들이 반드시 배워야만 하는 학습내용을 선정하고 조직
3. 효과적인 교수법과 교수매체 선정
4. 모든 과정을 아래와 같이 통합 할 수 있음
6단계: 자원의 배분 (
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작성 역사자료의 제작 면접 관찰 감상 등을 통한 학습활동을 말한다. 흔히 역사신문 연표 지도 등의 제작 박물관 역사적 유물이나 현장의 답사와 보고서 작성 전기물을 읽고 감상문을 작성하게 하는 등의 방법이 사용되고 있다.
⑥구안학습
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평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
교육평가의 절차
블름의 교육목표 분류
평정법
수행평가
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설계 및 절차
1. 실험 설계
2. 실험 절차
(1) 연속강화(CRF)
(2) 고정비율 계획(FR)
(3) 변동비율 계획(VR)
(4) 고정간격 계획(FI)
(5) 변동간격 계획(VI)
III. 실험 결과
(1) 연속강화(CRF)
(2) 고정비율 계획(FR)
(3) 변동비율 계획(VR)
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해석
및 작성
영의 이중슬릿 실험 결과를 해석하여 탐구보고서를 작성하게 한다.
.영의 이중슬릿 실험결과 통해 알게된 개념을 해석하고 그 결과를 작성하게 한다.
.조별로 조원들이 협력하여 컴퓨터를 이용하여 결과를 작성하여 저장한다
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가설 정립
자료수집
연구주제 관련 정보와 자료 수집방법 설계
계획에 따라 정보와 자료 수집 개념
목적
문제해결 과정
과학적 연구 방법
종류
기본 요건
연구문제의 유형
연구주제의 선정
논문계획서 작성의 필요성
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가설의 설정→자료의 수집→자료의 해석 및 비판→가설의 검증→일반화
㈂ ㈁중 가설에 대한 근거의 제시와 분석 타당한 결론의 보색 등이 포함되면 탐구수업이 실시된 것으로 보는데 이는 ㉠ 탐구수업의 절차를 실제에 적용시킬 때 내용의
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절차적 지식 (방법적 지식)
학습의 과정 중시
실천적 지능의 구성요소
평가방법
선택형 평가 위주
표준화 검사 중시
대규모 평가 중시
일회적부분적인 평가
객관성일관성공정성 강조
관찰자 판단 위주
개별 교사에 의한 평가 중시
소규
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해석의 타당
성 등을 검토하자는 데 있다(노화준, 2003: 75-76).
메타평가의 방식은 일반적인 평가의 기준 및 방식을 원용해 특정 정책
및 사업의 성격에 맞춰 적용할 수 있는데, 특정 평가 자체의 가치를 평가하
는 것이기 때문에 평가의 구성 요
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