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토론을 체계 적으로 구성된 일련의 설문으로 대치하여 정보와 의견을 교환할 수 있도록 고안된 것.
② 강조점
㉠ 익명성
㉡ 결과를 종합해서 다시 돌려줌으로써 먼저 의견을 수정할 수 있게 한다.
㉢ 돌려주는 자료는 언제나 집계형식으로서
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주제를 선정하고 교사는 조력자라는 인식을 하여 아이들이 활동을 통하여 스스로 깨우칠 수 있게 하는 것이 매우 중요한 일이 아닌가 하는 생각이 들었다.
※ 참고 문헌
- 서영숙. 서지영(2002). 다양성과 협력의 가치- 레지오 에밀리아 접근법.
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주제 아래 무역투자, 금융, 녹색성장, 기업의 사회적 책임이라는 네 가지 의제로 진행됐다. 각 의제별로 세 개의 소주제 아래 모두 12개의 워킹그룹을 만들어 지난 7월부터 작업을 시작했다. 미국의 조지프 선더스 VISA 회장, 영국의 스티븐 그린
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토론을 이끌어 갈 수 있고, 모든 참가자의 의견을 청취하고, 정해진 시간 내에 분과위에게 맡겨진 과제를 성취할 수 있게 하는 분과위원장을 선정하는 것도 매우 중요하다.
Ⅳ. 결론
「2020비전」의 최고 목표는 지역의 미래설계 작업에 시민
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사회자, 필기도구, 메모지
전개활동
(60분)
+
휴식
(10분)
+
Q&A
(30분)
1.행복은 과연 멀리 있는 것일까? 라는 주제로 1시간 강의 진행(행복은 멀리 있는 것이 아니라 일상적인 것 이라는 걸 알게 해준다.)
2. 60분 강의 후 10분간 휴식을 취하며 미리
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사회적 영역의 교육 목표
Ⅴ. 영재교육의 대상자 선발
Ⅵ. 영재교육의 교수학습모형
1. 렌즐리의 3부심화학습모형
2. 문제중심학습모형
Ⅶ. 영재교육의 교육프로그램
Ⅷ. 외국의 영재교육 사례
1. 미국
1) 주요 영재교육 정책
2) 영
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사회적 합의 필요
2. 연세의료원- 가족, 병원, 윤리위 의견들어 결정
3. 서울대 병원 - 존엄사법안 발의
Ⅶ. 존엄사 찬반논란
1. 재판 시 양측 공방
2. 존엄사에 대한 각계(법조계, 의료계, 종교계, 학계, 시민단체)의 찬반입장
Ⅷ. 존엄사
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사회학적 특성
6, PRECEDE-PROCEED 모델 적용
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기초한 보건교육계획
7단계 : 과
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토론을 하게 한다. 또한 토론 후 생필품과 사치품을 잡지에서 오려 붙여 보는 활동을 함으로써 ‘왜 물건을 구입하는가?’에 대해서 생각하도록 자극을 줄 수 있다.
④ 또한 5∼6세 유아들은 장난감 돈을 가지고 어떤 물건을 살 것인지 선택하
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주제의 존치론자와 폐지론자의 두 주장에 대한 의견을 들어 본 결과 저희 조원들의 생각은 수정보완 쪽으로 의견의 모았다.
한쪽만의 의견을 들었을 때는 그 주장만이 옳은 거라 생각했었지만 반대편의 의견도 들어보며 토론 과정(별도 첨부)
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