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사회복지사를 교육훈련하여 양성하는 일이 시급히 요청된다. 그러기 위해서는 먼저 대학 사회복지학과에 학교사회복지의 강좌를 개설하여 학점을 이수하도록 하고, 아울러 학교사회복지의 실습을 통한 학교에서 배운 이론과 기술을 통합하
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사회복지 교육 과정에 이러한 새로운 영역들을 통합하고, 현장 실습과 연계한 실천적 교육을 강화하는 것이 필요하다. 또한 현직 사회복지사들을 위한 지속적인 보수교육과 전문성 개발 프로그램을 통해 변화하는 사회적 요구에 대응할 수
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복지법은 노인복지시설에 대한 지원 등 노인복지서비스를 중심으로 하기 때문에 고령화의 급진전 등 사회 환경의 변화와 급증하는 노인복지 수요를 충족하기에는 역부족이라는 지적이 많다. 특히 복지 선진국들처럼 노인관련단체나 시민사
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지현장실습을 통해 취업의 기회를 얻고 있다. 그리고 MSW 학위 소지자가 취업이나 취업 후 보수나 승진에서 유리한 것은 사실이지만, 사회복지기관들이 MSW 학위를 반드시 요구하는 것은 아니며, 학사학위만 가지고도 상당수가 취업하고 있다.
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사회복지사업(사회복지행정을 포함한다)의 실무경험이 있는 자\"를 \"사회복지실제(social work practice)의 경험이 있는 자\"로 개정해야 한다.
아울러 실습현장에서의 지도감독자를 양성하기 위해 대학에 1년 기간의 단기양성과정을 개설하여 현
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사회 문제에 스스로 참여하도록 주민조직육성을 위한 지원과 주민협력강화에 필요한 주민의식 함양을 위한 교육 사업을 가리키는 말로, 주민복지증진사업, 주민조직화사업, 주민교육 등의 프로그램이 있다. 마지막으로 자원 개발 및 관리 사
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사회복지사수련생 및 실습생에 대한 평가는 저들과 공유해야 한다.
3) 사회복지사는 수퍼바이저의 전문적 지도와 조언을 존중해야 하며, 수퍼바이저는 사회복지사의 전문적 업무수행을 도와야 한다.
4) 수퍼바이저는 사회복지사수련생 및
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사회복지관의 출현이다. 주민들의 생활향상에 이바지하는 동시에 학생들의 사회 사업실습과 봉사활동의 장으로 활용하기 시작한때가 이 형성기이다. 전쟁으로 인한 피난민들을 대상으로 상담, 자립지원서비스 탁아소 학교 의료사업들을 실
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사회복지사의 중요한 역할인 상담가로서 해야 할 역할 수행을 위해 상담지식과 기술을 습득할 수 있는 교과목이 필수과목으로 정해져야 하고 실습이나 자원봉사의 형태를 통해 현장에서 적용할 수 있는 수준으로 실력을 갖출 수 있도록 하는
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사회복지사의 전문성을 제고하고 의식전환 또한 도모할 수 있다. 현재 사회복지사 자격을 위한 교육제도와 온라인 교육제도의 개선이 필요하며 현장에 필요로 되는 실제적인 의료교육, 분야별 직무 교육, 행정 교육, 실습 교육 등을 통해 전
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