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사회사업가의 개입이 절대적으로 필요하다. 이를 위해 대학에서는 교정사회복지에 대한 교육이 활성화되어야 하고 실습을 통한 학교와 현장간의 상호이해가 촉진되어야 활동이 용이할 것이며 교정사회복지사 자격으로 교정현장에 참여 할
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복지를 제공할 수 있다. 사회복지와 과학적 방법은 각각 방식을 통해 새로운 것을 얻어간다.
2) 나의 의견과 느낀 점
보육복지과에 2년간 재학하면서 사회복지에 대해 이론으로 배우고 실습을 통해 현장에서 경험도 했지만, 단 한 번도 일어나
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일지 모른다.
그러나, 현장에서 일하는 사회복지사의 한사람으로서 직접적으로 자활지원사업에 참여하는 것은 아니더라도 가장 기본적인 인간의 생계와 인간다운 삶의 영위를 위한 기초적인 보장이 필요한 상황이 21세기 정보화사회에서도
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실습생들이 직접 기획하고 진행한 많은 업무들을 통해 실천현장에서 필요한 기술들을 배울 수 있었다. 그 기술들은 수업시간을 통해 이론적으로 배운 것들도 있었고, 수업 중에는 배울 수 없었던 사회복지사 선생님들의 경험에서 우러나온
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실습 중에 가정방문을 통해 재사정의 업무가 할당되어 면접기법이 익숙하지 않은 수정 학생은 가정방문을 하여 재사정을 하게 되었다. 슈퍼바이저에게 재사정은 중요한 것인데 실습생인 자신이 해도 되는 것인지를 물었을 1. 사회복지사
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실습의 목적 및 목표
● 목적
실습생들에게 사회복지 현장의 경험을 통해 사회복지사로서 갖추어야 할 기술, 가치관 등을 실천할 수 있는 장을 마련하여 궁극적으로 예비 사회복지사들의 전문적인 성장기회를 마련하는데 초점이 있다.
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복지 프로그램과 청소년기에 따른 그들의 욕구를 파악하여 청소년복지에 대한 현장지식
함양과 이에 기초한 사회복지 실무능력을 향상하는 것을 목표로 실습에 임하였으나, 결과적으로
실습은 학교에서 배운 이론적인 지식을 현장에서 직
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사회복지조사의 6단계에 대한 체계적 검토를 통해 각 단계가 갖는 고유한 의미와 상호 연관성, 그리고 우리나라 사회복지 연구 현장에서의 적용상 고려사항들을 종합적으로 살펴보았다. 본인의 연구 경험과 국내 사회복지 연구 환경에 대한
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현장관찰과 관련문서의 확인을 통하여 평가작업을 실시한다.
셋째, 이용자에 의한 프로그램만족도의 평가는 복지관 프로그램의 이용자에 대해 프로그램을 이용한 후 또는 서비스를 받고 난 후 느낀 것에 대해 조사한다.
넷째, 평가대상 사회
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실습일정의 대부분을 회원들과 함께 부서활동을 하면서
친밀해 질 수 있었던 실습.
· 자체스터디와 실습교육 등을 통해서 그동안 배우지 못했던
정신보건영역에 대한 다양한 지식을 습득.
☞ 이론에 대해서도 학습하고 실천현장에서도
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