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사회복지 전문가들인 만큼 지역아동센터의 아동을 전담하고 있는 교사들 또한 아동들에게 다양한 복지서비스를 제공하는 전문가가 되어야 한다. 그러므로 지역아동센터 교사들이 전문가가 될 수 있도록 육성하는 정부의 교육 프로그램 지원
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지역사회의 다양한 기관에 접근하여 아동의 욕구를 충족시켜 주도록 새로운 서비스를 창출하고 점검하는 활동을 수행해야 한다. 특히 지역아동센터가 개별 아동복지기관 뿐만 아니라 중앙정부 및 지방정부, 학교, 기업, 언론 등과의 네트워
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1)운영목적
2)대상자
3)사업내용
4. 결론
푸른마을 (아동복지종합센터)
1. 설립목적
2. 설립근거
3. 기능
4. 비전
5. 기관현황
6. 프로그램
(1) 아동상담소
(2) 지역아동센터
(3) 교육복지프로그램
(4) 지역복지프로그램
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프로그램 미흡
월 672천원의 운영비 지원으로는 지역사회 저소득층 빈곤아동에 대한 방과후 학습지원등 다양한 프로그램 지원곤란
현재 지역아동센터(공부방)수가 늘어나고 있는 추세이며 지원대상확대 요구도 증가하고
있음
아동복지법
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프로그램을 계획하고 실천하는 과정에서 일어나는 여러가지 시행착오가 있었으며, 재정을 확보하고 재원을 확보하는 과정에도 어려움이 있었다. 그럼에도 이 글을 작성하는 과정에서 다시 한 번더 지역사회에 필요한 복지프로그램을 어떻게
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아동의 만족도와 사회적 능력에 관한 연구」, 남서울대학교.
주수경(2005), 「지역아동센터의 사업실태 및 개선방안에 관한 연구」, 한일장신대학교.
박혜영(2008), 「지역아동센터의 운영실태 및 활성화 방안 연구」, 청주대학교.
보건복지부(20
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아동들이 교육의 차별을 받지 않도록 기회의 평등성이 이루어져야 한다. 또한 학교와 지역과 가정과의 네트워크가 잘 이루어져 지역아동센터를 통한 교육이 이루어져 아동들이 행복한 삶을 살기를 바란다.
우리는 앞으로 사회복지사로 역할
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사회단체
보건의료
계
119
12
13
12
27
10
18
15
12
수정구
34
2
3
3
7
6
9
2
2
중원구
47
7
8
6
13
1
4
7
1
분당구
38
3
2
3
7
3
5
6
9
* 위보고서의 모든 수치는 2006년을 기준으로 함.
* 참고자료 ; 성남시지역사회복지계획, 2006, 성남시 1.지역사회특성
1) 지리적
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지역 사회복지사를 파견해 가족기능을 강화하며 교육적인 서비스를 받을 수 있도록 한다. 빈곤아동들이 수치심을 느끼지 않도록 한다. 빈곤아동들이 교육 서비스를 받을 수 있는 복지관이나 지역아동센터에서는 빈곤아동과 일반아동의 격차
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복지정책에 관한 일 고찰, 대전대학교, 이택용(2002)
저소득 모자가정 지원정책의 한계와 발전방향에 관한 연구, 서강대학교, 박연진(2002)
저소득 편부모가족의 실태와 지원방안에 관한 연구, 한남대학교 지역개발대학원, 신애란(2002)
인천광역
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