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복지, 공동체
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체
3. 정옥분ㆍ정순화 외 2명(2016), 아동권리와 복지, 학지사
4. 주석진ㆍ조성심 외 3명(2016), 학교사회복지론, 양서원
5. 문선화ㆍ구차순 외 2명(2012), 한국사회와 아동복지, 양서원 Ⅰ. 서 론
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사회문화 프로그램
3) 효도관광 프로그램
4) 지역연계복지 프로그램
5) 의료․재활 프로그램
6)자원봉사 프로그램
7) 홍보사업 및 실습
8) 직원 교육
9) 절기 행사
10) 기능보강사업
2. 주
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한국아동복지학회(국립중앙도서관)
정무성. 2009. 소년소녀가정 지원방안에 관한 연구. 어린이재단(한국학술정보) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회복지 대상 중 하나인 소년소녀가정
가. 소년소녀가정이란?
나. 소년소녀가정
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현장 교육과 실습 교육, 상시학습, 학습동아리 및 연구 교육을 확대하거나 개발편성하는 것이 필요하다. 앞서 제시한 한국사회복지사협회, 한국사회복지협의회, 대학 등 고등교육기관에서 이런 역할을 담당하고 지원할 수 있을 것이다. 교육
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사회복지가 발전되기 위해서는 연차적으로 모든 사회복지사 자격증 모두를 국가시험제도로 전환하고, 지역사회복지를 수행할 수 있는 전문인력을 양성할 수 있는 자격증 제도의 신설이 필요하지 않나 생각해 본다. 더불어 사회복지현장실습
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사회복지의 질을 높이는 중요한 과제가 아닐까 생각해보며 과제를 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 주석진(2020), 학교사회복지론, 양서원.
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체.
3. 유해숙ㆍ김영빈 (2015), 학교사회복지, 한국방송통신방송대
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실습한다면 훨씬 더 많은 것을 얻을 수 있을 것입니다.
세 번째로 충실해라입니다. 실습은 학점을 이수하러 가는 것이 아닙니다. 실습기관에 가는 순간 자신은 학교를 대표하는 사회복지사라는 생각을 가지는 것이 중요하다고 생각합니다.
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사회복지에 대해서 관심만 있었을 뿐, 직접 이렇게 현장을 찾아가서 보고 들은 것은 처음이었다. 말로만 학교사회복지에 관심이 있다고 했을 뿐, 내가 관심 있는 분야를 위해 무언가를 시도해 보지 않았던 것 같다. 역시 듣고 배우는 것도 중
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사회복지사를 채용할 때는 사회복지사의 전문성 고려한 적재적소의 배치가 필요하다. 가능하면 지원자의 지원서류와 본인이 희망하는 부서에서의 배치가 이루어져야 하며, 인성교육과 사회복지 실천현장에서 요구하는 인재양성을 위해 직
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협력 증진에 이바지하여야 한다.
사회복지 실습의 목적
사회복지 교육은 첫째, 학교에서의 교육과정, 둘째, 현장실습경험, 셋째, 조사경험 등의 세 가지 요소로 구성되며, 사회복지 교육의 일반적인 목적은 학생들이 사회사업 기관 및 제도 내
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