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인지적인 측면에서는 이 상황을 벗어나고자 하는 지적 책략을 사용하지 않는다. 특히 이와 같은 무기력은 상황자체 보다 상황에 대한 유기체의 평가에 좌우되는 경우가 많다. 유기체가 상황을 어떻게 받아들이느냐는 무엇보다 중요하다. 절
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Ⅳ-Ⅱ. 학령전기의 발달
1. 신체적 발달
2. 심리적 발달
3. 사회적 발달
4. 사회복지실천에서의 관심영역
Ⅴ. 아동기의 발달
1. 신체적 발달
2. 인지적 발달
3. 정서적 발달
4. 사회적 발달
5. 아동의 부적응 행동
6. 아동의 발달과업
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불안 속에 노력을 기울여 한 것이니 만큼 이를 통해 더욱더 정신적으로 성숙해지는 나의 모습을 기대해본다. Ⅰ. 시작하는 말
1. 이상행동의 기준
2. 이상행동에 대한 주요한 관점 및 접근법
Ⅱ. 이상행동의 경험과 심리학적 분석
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불안장애: 연구결과들을 보면 광장에서 느끼는 두려움 같은 공포증을 치료하는 데 행동치료가 효과적인 것으로 나타났다.
② 우울증: 인지적 절차와 행동적 절차를 복합해서 우울증을 치료하는 것이 효과적인 결과를 가져 왔다.
③ 성적 장애
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요소가 있지만 교육은 보통 치료의 근본적인 방식이 아니라고 말한다.
6) 발달 및 적응을 돕는 접근 방법들
발달 자체에 근거를 둔 접근방법들은 행동적 및 인지론 적 접근방법들과 밀접하게 관계가 있으며 종종 주요한 요소로 꼽힌다. 발달
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인지적 정서적 행동적 기법들을 사용한다.
REBT는 교육, 사업, 의사소통과도 관련이 있다. 엘리스는 치료를 개인과 집단치료에서 교육과 매스미디어 치료의 일반적인 분야까지 전개하는 것으로 보았다. 그는 합리적 정서치료가 가정, 학교, 사
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불안, 공포, 신체증상 : 공부를 해야한다는 불안감과 이에 따른 열등감 등으로 인해 학 교에 가는 것과 연관된 여러 가지 형태의 공포증 증상을 보인 다. (school phobia) 때론 이러한 공포, 불안 증상이 신체적 증 상(통증)으로 나타나기도 하고, 피
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불안 또는 학교 성적 불량과 같은 호소 문제를 치료하기 위하여 개발되었다는 것은 결코 우연이 아니다. 인지행동치료사들은 애매한 호소 문제는 무시하는 경향이 있다.
인지행동치료에서 치료사와 내담자의 관계는 다른 치료법들에 비해 좀
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인지적 요소(초기 기억의 회상, 해석, 무의식의 의식화)와 정서적 요소(전이, 정서적 경험의 수정)를 모두 사용하였다. 여기서 통찰에 인지적 이해가 포함되는 것을 주목해야 한다. 통찰은 내담자의 사건에 대한 정서적 재경험을 포함한다. Freu
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인지적 요소(초기 기억의 회상, 해석, 무의식의 의식화)와 정서적 요소(전이, 정서적 경험의 수정)를 모두 사용하였다. Freud는 과거의 외상적 사건과 관련된 감정을 통한 정서적 작업을 강조하였다. 차단된 감정들은 카타르시스를 통해 배출되
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