[유아교육] 미술 치료

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목차

Ⅰ.서론
미술치료란 무엇인가
Ⅱ. 본론
1.왜 미술치료가 도움이 되는가?
1) 시각적 사고
2) 말로 할 수 없는 것을 표현한다.
3) 감정적 해방
4) 미술작품 창작
5) 미술창조는 삶을 향상시킨다.
6) 미술작품 제작은 누구나 할 수 있다.
7) 인식방법으로서의 미술
2.미술치료의 이론적 배경
3. 미술치료의 시대별 배경
1)1920년대
2)1950년대
3)1960년대
4)1970년대
5)1980년대~현재
4. 미술치료의 접근방법들
1) 정신 역동적 미술치료의 접근방법
2) 프로이트의 정신분석학
3) 융의 정신분석이론
4) 인본주의적 접근방법들
5) 행동적 및 인지론 적 관점의 접근방법들
6) 발달 및 적응을 돕는 접근 방법들
7) 미술 또는 이미지에 근거를 두는 접근 방법들
8) 영적인 접근방법들
5. 미술치료의 방법과 과정
1)미술치료의 방법
2) 미술치료의 과정
Ⅲ. 마무리

본문내용

인본주의 치료사들과 마찬가지로 그도 인간의 잠재력을 강조했고, 심리치료의 협동적 대 권위적 모델의 주장했다. 그는 최면과 그가 말하는 ‘창조적으로 재구조화하기’등의 많은 임상 기법들을 개척했다.
⑤ 현상학적 접근 : 현상학으로 알려진 그 이론의 본질은 시간의 각 순간에서 현실에 대란 각 개인적 경험의 유일함에 있다. 미술치료의 개척자 베텐스키는 주로 현상학에 근거를 둔 접근방법을 발전시켰으며, 또한 그 안에 게슈탈트 심리학의 요소들을 통합했다.
⑥ 실존주의적 접근 : 강한 요소는 의미의 중심성이며, 이것은 미술치료사 문이 성인들과 함께 한 작업에서 기본적 요소였고 그의 책 [실존주의적 미술치료]에 설명되어 있다.
5) 행동적 및 인지론 적 관점의 접근방법들
① 행동적 접근 : 실험적인 심리학자들은 측정될 수 있는 것, 즉 명백한 행동에 초점을 둔다. 그들은 학습이 일어나는 방법에 대한 우리의 이해를 향상시켰다. 행동적 접근들은 장애인들에게 가장 많이 사용되며, 로스는 정서장애가 있는 지체 아동들을 위하여 ‘현실감 형성’을 사용했다. 또한 아동들과 ‘내적 파쇄 미술치료’를 한 디프란시스코의 경우처럼 특정 불안 증상을 치료하는데 특히 적합하다.
② 인지적 접근 : 인지적 치료들은 부적합한 감정과 행동의 밑에 있다고 생각되는 습관적인 비뚤어진 사고과정에 초점을 둔다. 치료적인 접근방법은 주로 교육적인 것이며, 그 작업은 증상을 지속시키는 원인이 되는 잘못된 인식 또는 생각의 패턴들을 확인하는 것이다, 환자는 그때 인지적 전략들을 사용하면서 생각되고 행동하는 새롭고 더욱 적합한 방식들을 배운다. 모든 치료에는 교육적 요소가 있지만 교육은 보통 치료의 근본적인 방식이 아니라고 말한다.
6) 발달 및 적응을 돕는 접근 방법들
발달 자체에 근거를 둔 접근방법들은 행동적 및 인지론 적 접근방법들과 밀접하게 관계가 있으며 종종 주요한 요소로 꼽힌다. 발달을 돕는 접근은 빅터 로웬펠드의 저서에서 시작되었다. 적응을 돕는 접근방법은 정상화를 목적으로 작업하며 처음엔 로웬펠드가 조리있게 설명했고, 장애인들을 위한 미술치료와 관련된 여러 권의 책에 기고한 미술치료사 앤더슨이 확장되었다. 이런 접근들은 교정적인 접근을 더 필요로 하는 장애인들의 치료에 보다 자주 사용되었다.
7) 미술 또는 이미지에 근거를 두는 접근 방법들
모든 미술치료사는 미술이라는 공통된 근거를 공유한다. 어떤 사람들은 심리학적 관점뿐만 아니라 미학적 관점에서 미술치료의 효과를 개념화했다. 미술치료사는 많은 미술 작업들 사이에서 선택했고 그것들은 치료뿐만 아니라 진단을 위해서도 모든 환자들에게 가장 적절한 것으로 생각되었다.
8) 영적인 접근방법들
미술치료사들이 여러 다른 관점으로 일하고 있지만 우리의 모든 이론적인 차이들을 초월하는 유일한 것은 영혼이며 그것은 우리의 창작 능력에 매우 근본적이다. 스타이너와 그의 추종자들의 작업의 기초가 되는 인지 학의 철학은 월도프 학교들의 교육적인 영역으로 주로 표현되지만 또 하나인 다소 신비한 접근방법인 색채치료와 그림치료를 낳았다.
5. 미술치료의 방법과 과정
1)미술치료의 방법
① 진단적 도구로서의 미술
진단적 도구로서의 미술이란 그림의 내용, 형태, 색, 의미 등을 통해 아동의 발달 수준과 장애 장애를 진단하는 것이다.
· 자유화법 : 주제나 방법을 아동 스스로 결정하여 그리게 하는 방법으로 그림에 나타난 색채사용, 선과 형태, 공간이용과 공간적 형태, 내용을 분석하여 아동의 심리를 진단한다.
· 과제화법 : 상담자가 인물, 가족, 친구, 집, 나무, 산, 동물, 길 등의 과제를 미리 주고 아동에게 상상화를 그리게 하는 방법이다.
· 상상화그리기 : 한 장의 종이에는 주제를 전혀 제시하지 않고 상상화를 그리게 하고, 다른 한 장에는 사람, 태양, 집 등 세 가지 내용이 있도록 과제를 제시하여 상상화를 그리게 하는 방법이다.
· 나무그리기법 : 열매가 달린 나무 한 그루를 그리도록 하는 방법으로 진단에 널리 사용된다.
· 집·나무·사람검사 : 네 장의 종이에 집, 나무, 무엇인가 하고 있는 남자와 여자를 그리게 하는 방법으로 유아에서 노인에 이르기까지 넓은 연령층에 포괄적으로 활용되는 방법이다.
· 인물화검사 : 인물화를 통한 성격진단검사는 다른 여러 투사검사보다 더 깊이 있는 무의식의 심리를 표현하도록 해주어 아동이 자신과 타인을 어떻게 지각하고 있는지를 파악하는 데 도움이 된다.
· 가족화 : 가족그림을 통해 아동의 심리상태나 가족의 역동성을 진단하는 방법이다.
학교생활화 : 자신과 학교의 친구, 선생님을 포함새서 그리는 학교생활화는 아동의 학교생활을 진단하는데 사용된다.
· 풍경구성법 : 도화지에 ‘강, 산, 밭, 길, 집, 나무, 사람, 꽃, 동물, 돌, 그와 추가하고 싶은
것’을 차례대로 그려 넣어 하나의 풍경을 구성하여 채색하는 방법이다.
· 협동화법 : 가족이나 아동집단이 소집단을 이루어 한 장의 종이에 협동해서 그림을 그리는 방법이다.
· 난화게임법 : 아동의 심리평가에 사용되는 방법이지만 심리치료나 언어치료에도 응용된다.
②치료도구로서의 미술
· 테두리법 : 아동이 보고 있을 때 도화지에 테두리를 그어서 아동에게 건네주는 방법이다.
· 출발그림 : 그림그리기에 저항감을 표현하거나 공포나 수줍음을 느끼는 아동에게 그림그리기를 자극하고 촉진하는 유용한 방법이다.
· 난화이야기법 : 난화법과 이야기법을 종합하여 응용한 방법이다.
콜라주법 : 최근 가장 많이 사용되는 미술치료 기법으로, 미술과정에 대한 부담감을 해소해 주면서 동시에 미술과정에 몰입하도록 해 준다.
· 역할교환법 : 아동과 상담자가 서로 번갈아가며 채색을 하거나 그림을 그리거나 콜라주, 난화 등을 완성해 나가는 방법이다.
색채선택법 : 아동이 좋아하는 색을 선택하여 그림을 그리도록 하는 방법이다.
· 갈겨그리기법 : 아동이 사인펜으로 선을 따라 직접 갈겨 그리는 방법이다.
그림완성법 : 소정의 용지에 기호가 그려져 있는 아홉 개의 정사각형을 제시하고 그 기호를 사용하여 그림을 완성하는 방법이다.
· 자아감각발달법 : 자아감각발달법은 신체적 자기이미지나 자아개념이 부정적인 장애인을 대상으로 자아개념을

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아동생활지도,   미술치료,   유아교육