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복지학 1997, 제5호.
이경자, \"학교폭력의 실태분석\", 경성대학교 석사눈문, 1998.
이선영, \"청소년의 폭력행동에 관한 사회심리학적 해석\", 청소년문제연구보고서 14 집, 1996.
이상균, \"학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인\", 서울대학교
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학교교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 것이다.
학생들이 학교생활을 통해 자신의 잠재력을 최대한 개발하고, 건강하게 성장하고, 적절하고 적합한 학.
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학교사회복지의 필요성
1) 우리 나라의 헌법과 교육법에 교육권
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학교사회사업 도입을 위한 당면과제
1) 사회복지계가 교육부와 관련 정부 부처와의 긴밀히 협조체계를 형성하여야 한다. 많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적으로 해결해야할
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학교제도 내에서 일어나는, 학교사회사업가의 중요한 당면문제이다. 이런 문제는 부모의 교육적 무관심, 부모가 무의식적으로 결석을 조장하거나, 자녀를 거부하거나 증오하는 행위, 학교나 교사에 대하여 너무 엄격하고 불쾌한 경험을 하거
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복지학회 춘계 학술대회. 한국사회복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교사회복지를 선택하게 된 이유
1) 공평한 교육기회 제공
2) 전문적인 심리치료와 사회복지서비스 제공
3) 삶의 질 향상을 위한 학생 복지 실현
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학교사회복지사업의 필요성
우리나라 학교에서의 학생생활지도는 1958년 이후 오랫동안 교도교사제도를 통해 이루어져왔다. 그러나 학생의 생활지도와 진로상담을 위한 교육계의 노력들은 교도교사의 업무과중과 상담자원봉사자의 전문성
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학교를 방문하여 이민자 아동들이나 빈곤아동들과 같은 요보호 학생들에게 사회사업서비스를 제공하는 방문교사의 역할을 시작하였으며 학교사회사업의 태동이 되었다. 초기 학교사회사업가들은 문제가 있는 아동의 가정을 방문하는 것뿐
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, 좀더 근원적인 차원의 변화를 요하는 것이라는 점이다.
셋째, 학교교육에 관한 세대간 인식 격차는 앞의 두 번째 문제를 더욱 분명하게 확인해 주었다. 전통적인 학교의 필요성이나 효용성에 관하여 학생들은 교사나 부모세대에 비하여 훨
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교육, 즉 학교교육이 제대로 수행되지 못해서 그렇다. 학교의 수업이 사교육방식을 따라가는 꼴이 아니라 참된 교육을 바탕으로 공교육으로서 나아가야할 방향이 있기 때문에 학교교육의 정상화가 시급하다.
선진국 수준의 학급당 학생 수
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학생이 지각하는 스트레스 요인과 대처 양식에 관한 분석”. 영남대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업스트레스
2. 한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황 - 학업스트레스
3. 학교사회복지실천을 통해서
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