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조치는 청소년 문제행동 교정에 도움을 주기보다는
적개심이나 반발을 일으켜 오히려 학교부적용 행동을 야기시킬 수 있다. 그
러므로 학교사회사업가의 전면적인 배치를 통하여 청소년의 학교생활 부적
응 문제를 포함한 가정문제 및 개인
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역할은 그가 속해있는 기관의 사업유형에 따라 달라질 수 있다.
④ 지역주민의 참여를 강화시키되 통합은 강화시키지 않는다.
⑤ 사회 사업가는 지역사회의 조건에 대해서 주관적인 입장을 취해야 한다.
문제 83.
지역사회문제해결을 위해 사
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기초
2. 청소년 인권의 개념과 유형
3. 가정과 청소년 인권
4. 학교와 청소년 인권
5. 일터의 청소년 인권
6. 청소년의 절차상의 권리
7. 유해사회환경의 개념과 유형
8. 사회한경과 청소년의 사회 참여
9. 청소년 인권 발전의 방향과 과제
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① 교육 서비스
② 문화활동
(5) 특별보호조치에 대한 권리와 관련된 서비스
5. 아동과 청소년의 인권보호위한 방안
(1) 국제 협약의 준수
(2) 인권 교육의 강화
(3) 인권 상담의 기회의 확대
(4) 법과 제도의 변화
6. 결 론
참고문헌
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폭력에 노출되어 있는 아동들의 정서함양과 인권보호를 위해서 다문화가족 복지전문 인력의 차별화된 개입기술과 전문지식을 갖춘 문화적 역량을 갖춘 인력양성이 시급하다.
참고문헌
가족복지론 - 성정현 외 공저 (가족복지론)
사회복지정
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조정위원회의 조정역할 강화
②. 조정 법정(Conciliation Courts)
③. 이혼 중재
④. 법률적 재판
⑤. 변호사의 치료적 역할 인식 도모
2. 심리적 지원
ⓛ. 이혼 상담의 전문화
②. 종교기관의 상담중요성 인식제고
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요소
4. 공공 및 민간 청소년복지서비스 전달체계
Ⅳ. 해외 청소년복지의 현황
1. 미국의 청소년복지정책의 행정체계
2. 영국의 청소년복지정책의 행정체계
3. 일본의 청소년복지정책의 행정체계
Ⅴ. 결론
1. 결론 및 논의
2. 조원은 느
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개입상담, 진로지도, 적성검사 등 상담서비스 제공, 가출청소년 구조발견, 단기 및 중·장기 쉼터와의 연결, 식사, 음료수 등 기본적인 서비스 제공한다.
단기쉼터는 사례관리를 통한 연계를 핵심기능으로 3개월(최장 9개월) 단기보호한다.
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학교사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래방향 제안, 청소년복지연구, 한국청소년복지학회
전재일(1997), 학교사회사업, 사회개발연구원
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의역할과 개입전략 : 중등학교를 중심으로, 부산
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조사 및 후원개발
학교-지역사회연계서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
1) 학생의 심리, 정서적 문제
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