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대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4) 학교사회사업의 전문가 육성
(1) 학교 사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정과 그에
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역할들을 수행하는 것이 다른 역할들을 수행하는데 있어서 상대적으로 용이하다는 것을 알 수 있다.
결과적으로 학교사회사업을 실천하고 있는 사회사업가들은 학교사회사업가의 역할에 대한 중요도에 비해 역할 수행이 상대적으로 낮다는
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대한 비전과 의지
2) 교육정보화 시설의 활용
2. 사례 2
1) 수업의 질 개선을 위한 교육정보화
2) 교육정보화 기기 및 시설의 활용에 중점
3) 교사의 정보화 기기 및 시설 활용 능력제고
Ⅸ. 향후 교육정보화의 주요 과제
1. 교육정보화 기반
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학교의 현안
Ⅶ. 실업계 고등학교의 교육투자
1. 추진배경
2. 사업내용
1) 실업계 고교생에게 대학입학 문호 확대
2) 실업교육 여건조성을 위한 투자 확대
3) 산업현장에 밀착된 직업교육체제 마련
3. 소요예산
4. 분석 및 논의
Ⅷ. 향후
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학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 청소년을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 개념
1) 정의
2)
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학교폭력을 예방하고 해결해 나가는 데 있어서 중요한 역할을 수행해야 할 것이다.
*참고문헌
곽금주(1999) "학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램", 1999년 학국심리학회
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학교폭력을 예방하고 해결해 나가는 데 있어서 중요한 역할을 수행해야 할 것이다.
*참고문헌
곽금주 "학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램", 학국심리학회 심포지엄
권
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학교평가의 과제와 발전방향. 학술세미나발표논문집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교평가의 역사적 변천
1. 장학에 의한 학교평가기(1945 ～ 1987)
2. 시범운영적인 학교 자체평가기(1987 ～ 1995)
3. 외부 학교평가기(1995 ～ )
Ⅲ. 학교평가의 목적
Ⅳ.
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문제점을 분석하고 이에 대응해 나가야 할 것이다. 또한 학교내에는 학교폭력을 전문적으로 상담할 수 있는 상담교사를 확충하고, 학교상담의 기능을 활성화하고, 상습적인 폭력 행위자에 대한 처벌규정(퇴학, 정학 등)이 마련되어야 한다.
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학교급별 시설공간 요건 분석 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교시설의 개념
Ⅲ. 학교시설의 분류
Ⅳ. 학교시설의 조건
1. 안전성
2. 융통성
3. 미관성
4. 연계성
5. 이용성
6. 관리성
Ⅴ. 학교시설의 유지관리
Ⅵ. 학교시설의 문제점
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